《触摸春天》第二课时课堂实录
5页1、触摸春天第二课时课堂实录触摸春天第二课时课堂实录 第二课时 一、设情入境,导入课文。教师:同学们,上节课我们讲到,清香袅袅的早晨里,一个叫安静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,这节课让我们和安静一起寻找她创造的奇迹,用她自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏。学生:齐读课题。17、触摸春天 二、自主探究、整体感悟1、找一找,安静创造了哪些奇迹?教师:用自己喜欢的方式读课文,找一找,安静创造了哪些奇迹?把他们圈点出来,并把自己的感受批注在课本上。 2、教师巡视。 3、组内交流。三、品词析句、全班交流(一)、全班交流汇报。教师:与同伴交流是快乐,与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说安静创造了哪些奇迹? (二)、教师引导学生汇报,并结合重点句子进行深入体会。 1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。”(1)学生:我认为这句话是写安静创造奇迹的“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。”教师:“那你能说说你认为是奇迹的原因吗? 学生:安静是一个盲孩子,她的眼睛看不见,可是她在花丛中还是走得那样流畅,所以我认为这是一个奇迹。 (2)教师:其他同
2、学呢?同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。”你又有了什么感受?学生:联系上文,我知道安静非常喜欢花,所以她才整天在花香中流连。她走得很流畅,我想她一定每天都在练习走路,所以才会没有一点磕磕绊绊。 教师:认真读书了,才会有这样深刻的体会。也许是安静活泼聪慧,也许是安静对春天无限的热爱,所以她才会整天在花香中流连,在花从中穿梭。(3)齐读此句。教师:带着自己的感受我们来读读这句话。 学生读。读后指名评价。再指名读。 教师:读的真好,尤其“磕磕绊绊”这个词,读的很有味道。那么接下来安静还创造了哪些奇迹?2、出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(1)学生:我找的是“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她极其准确地伸向一朵月季花,这太神奇了,因为她根本看不见,所以我认为这是一个奇迹。(2)比较句子:教师:为了使大家体会的更深刻,老师在屏幕上出示了两个句子,请大家读一读。 她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。 她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。教师:读一读
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