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11画杨桃(合作学习)

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  • 卖家[上传人]:小**
  • 文档编号:88195284
  • 上传时间:2019-04-20
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    • 1、11.画杨桃,学习目标: 1、认识6个生字,会写12个生字。 2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。 3、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 4、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。,学习重难点:,1、正确书写我会写的生字。 2、背诵课文中老师说的那段话。 3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。,预学内容,1、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。 2、会读下列词语。 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 3、会给下列生字注音。 ( ) ( )( )( )( )( ) 嘱 审 肃 晌 悦 诲 4、联系上下文,理解重点词语。 半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱,第一课时,教学过程: 一、组内合作,1、自由朗读课文。 2、小组内交流识字方法和理解重点词语意思。 3、讨论交流,课文写了一件什么事?这篇课文写的是( )的事。,嘱 审 肃 晌 悦 诲,(叮嘱),

      2、(zh),(hu),(yu),(s),(shng),(shn),(愉悦),(严肃),(教诲),(半晌),(审视),我会读,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,我会认,熟 悉,提起杨桃,大家都很熟悉。,sh,熟,sh,shu,教 诲,hu,悔,诲,审 视,详细,仔细。 审问,讯问。 知道。 的确,果然。,“审”字哪个解释是正确的,请选择:,和平 和蔼(i) 和谐(xi) 总和,和颜悦色,“和”字哪个意思是正确的,请选择:,叮 嘱,水开了,妈妈叮嘱我:“马上把火关上!” 见到违章车辆,警察叮嘱司机:“靠边,快停车!” 老师叮嘱我们:“要抓紧时间写作业。” 园园叮嘱妹妹:“书写要工整。”,“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当,请选择:,精确,我认认真真地看,老老 实实地画,自己觉得画得很 准确。,准 确,适合。 忍耐某种遭遇。 遭到。,受用,他们的教诲使我一生受用。,“受”字哪个解释是正确的,请选择:,严肃,神情严肃,老师的神情变得严肃了。,肃,先两边后中间,从左到右,先中间后两边,“肃”哪个笔顺是正确的,请选择:,肃,近义词:审视审察 半

      3、晌半天 教诲教导 反义词:和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,我会辨,教学过程: 二、组间交流,根据提示说说这篇课文主要写了什么.,这篇课文主要讲了在图画课上,我把,结果同学们都。老师让同学们坐到我的座位上观察,发现,由此教育同学们。,教学过程: 三、训练巩固,1、读一读,写一写。 dng zh shn sh dun zhng yn s ( ) ( ) ( ) ( ) shng w h yn yu s jio hu sh x ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、形近字我巧辨。 叮( ) 嘱( ) 幅( ) 钉( ) 属( ) 副( ) 晌( ) 悦( ) 诲( ) 响( ) 说( ) 悔( ),四、我会写,叮 嘱 排 靠,悦 熟 悉 诲,幅 审 肃 晌,第二课时,教学过程: 一、复习导入 1、朗读课文中老师说得那段话。 2、 用自己的话说说课文讲了一件什么事?,请观察,这两个杨桃有什么不同?,看到题目中的画字,你又想到了什么?,谁画的杨桃? 怎么画的?画的好不好? 画杨桃的过程发生了什么事?,教学过程: 二、小组合作 1、小组组员合作分自然段有感情地朗读课文。 思考: 父亲对我的要求是

      4、什么?找出文中的有关句子。,他对我要求很严,经常叮嘱我: “你看见一件东西,是什么样的,就画 成什么样,不要想当然,画走了样。”,读读 想想,教学过程: 三、组间交流 1、“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样? 2、“我”为什么把杨桃画成五角星? 3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样的呢? 4、老师说的那段话是什么意思?她和父亲说过哪些相似的话?这些话说明了什么道理?,我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。,我认真地看,老实地画,自己觉得画得很准确。,比一比,2、对比朗读教师与同学们的两次对话,体会“同学们”态度的变化。 “这幅画画得像不像?”“不像!” “它像什么?”“像五角星!” “现在你看看还像杨桃吗?”“不像。” “那么,像什么呢?”“像五五角星。” “好,下一个。”,“这幅画画得像不像?”“不像!”同学们_。(不假思索地大声说) “它像什么?”“像五角星!”大家_。(异口同声地回答) 现在你看看还像杨桃吗?”“不像。”_。(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星,有点难以置信) “那么,像什么呢?”“像五五角星。”_

      5、。(他迟迟疑疑地说),自由对比读两段对话。 你有什么发现?,(第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号,表示想当然不假思 索的语气;第二段话语中多了两处 省略号,说明同学们的回答支支吾 吾,结结巴巴,迟迟疑疑。,老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景,同学们 这一看,看出了怎样的结果? 这一看,_; 这一看,_; 这一看,_。,四、 学习课文,深入品味 本文的作者小时候在一次图画课上画过一次杨桃,并给他留下了深刻的印象,现在让我们一起来看看图画课上发生了什么?,1、抓住“我”的动作,神态,体会“我”的实事求是与情感变化。 “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”,是因为_。,(1)、我的座位在前排的地方. (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西. (3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。,4、同学们终于理解了我,那么是谁帮我解除了同学们对我的错误理解?(是 老师) 让我们来看看老师是怎么做的? 出示课文,读“审视”句:,老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回

      6、到讲台,举起我的画问大家: “这幅画画得像不像?” 理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来,审视讲桌上的杨桃,是因为_。,(1) 对我的图画感到有点惊讶,也想看个究竟。 (2) 想保护“我”的自尊心。 (3) 对同学们的嘲笑感到不满,想考证后教育孩子们。 (4) 他是一个严谨认真的教师,不想当然地评价学生,他要根据事实进行评价。,做事做人都要实事求是!,这个故事告诉我们:,抓住教师的神态变化,体会“老师”的循循善诱。 老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色?,“老师”的态度变得怎样了? (严肃起来。) 为什么要变呢? (发现“我”明明画得很准确,但全体同学 们却说“不像”,这种现象引起“老师”的深思, 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求,更不懂得用科学思想 对待事物。),理解“严肃”,“老师”从学 生回答的语气中,已经知道同学们的态 度转变了,他抓住这件事因势利导,要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。,理解“和颜悦色”,老师和颜悦色,是因为:,教学过程: 五、学习提升,老师和父亲的话语那

      7、么相似。他们相同的地方是什么?,他们不同之处又是什么呢?,(要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。),(老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。),讨论,教学过程: 六、课堂延伸,同学们,我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这个班级的老师、同学,还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事。现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话。 我想对作者说:_。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说:_。 我想对循循善诱的老师说: 。,教学过程: 七、训练巩固,1、辨一辨,填空。 幅 福 富 幸( ) 一( )画 ( )有 做 作 坐 座 ( )业 ( )位 ( )文 合( )( )工 2、选择正确的词语。 严肃 严格 1. 彭老师一向对我们( )要求。 2.小强做错了事,妈妈( )地批评了他。 教育 教诲 3.山村的孩子渴望受到良好的( )。 4.虽然我离开母校多年了,可是老师们的( ),永远留在我的心中。 熟练 熟悉 5.妈妈是我最( )的人。 6.姐姐在电脑上打字很( )。,八、布置作业,通过学习这篇课文,让我们也明白了一个道理,那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?在平日里你一定也听过一些使你受益的话,通过学习和联系自己生活实际你都有哪些体会、感受,从中你明白了什么道理。请你也拿起笔写一写你的这些体会、感受和明白的道理。,11.画杨桃 父亲 我 看到什么样,就画什么样 (实事求是) 老师,板书设计:,

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