幼儿心理学(考编1)

1、幼儿心理学,内容结构,第一章 幼儿心理学概述,第一节 幼儿心理学的研究对象与任务 第二节 幼儿心理学的研究原则与方法,第一节 幼儿心理学的研究 对象与任务,一、心理学的研究对象,认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维,情绪情感过程：,意志过程：,个性倾向性：需要、动机、兴趣,个性心理特征 ：能力、气质、性格,心理过程,个性,心 理,自我意识：自我认识、评价、调节,心理过程：认知、情绪情感、意志,心理状态：激情、心境、注意,心理的概念,脑是心理的器官 心理是脑的反映机能,1、心理是脑的机能,2、心理是客观现实的反映,客观现实是心理的源泉 心理是客观现实的反映,心理的概念,脑是心理的器官 心理是脑的反映机能,1、心理是脑的机能,1830年，清代王清任：脑髓说 1861年，法国布洛卡：运动性言语中枢 1863年，俄国贝兹：躯体运动中枢,反映 反射 巴甫洛夫：无条件反射 条件反射：第一信号系统 第二信号系统,心理的概念,2、心理是客观现实的反映,客观现实是心理的源泉 心理是客观现实的反映,自然现象 社会生活 狼孩 朱文圭 崔八娃,以映象的形式反映,心理的概念,2、心理是客观现实的反映,客观现实

2、是心理的源泉 心理是客观现实的反映,自然现象 社会生活 狼孩 朱文圭 崔八娃,以映象的形式反映,心理,脑,客观现实,器官,机能,反映者,被反映者,反映,源泉,3、心理的反映具有能动性 积极 主动 有选择性,心理学的研究对象是人的心理。 学前儿童心理学是研究从出生到入学前儿童心理发生发展规律的科学。,第二节 幼儿心理学的研究原则与方法,一、幼儿心理学的研究原则 1、客观性 2、发展性 3、教育性 4、理论与实际相结合原则,二、幼儿心理学的研究方法 1、观察法：（最基本方法、主要方法） 2、实验法：实验室实验法、 自然实验法 （主要方法) 3、测验法 4、调查法 5、问卷法 6、谈话法和作品分析法,练习题 1、幼儿心理学研究最基本的方法是（ ）。 A、实验法 B、自然实验法 C、观察法 D、调查法 2、（人的心理现象）是心理学的研究对象。 3、认识过程一般包括（感觉）（知觉）（记忆）（想象）和（思维）。 4、心理过程包括（认识过程）（情绪情感过程）和（意志过程） 5、产生心理必须具备反应器和被反映者两个条件，即：（脑）和（客观现实）。 6、人对客观事物的反映，不是象镜子那样机械地、呆板地反

3、映，而是积极能动的反映。（）,C,1、心理的产生离不开大脑，因此有了人脑人的心理现象就会自然而然地产生和发展。（ ） 2脑是心理的器官，心理是客观现实的反映，所以只要有健全的大脑和客观现实的存在，就能产生心理。（ ） 3条件反射的最初形成，就是心理现象出现的标志。 （ ） 4“狼孩”的事例证明：没有社会生活，就没有人的心理。（ ） 5常言道：仁者见仁、智者见智。这说明了（ ） A心理是脑的机能 B心理是客观现实的反映 C心理是脑对客观现实的主体反映 D心理的历史性 6大脑某部分受损伤，心理活动就出现障碍，这说明了（ ） A心理是客观现实的反映 B心理是脑的机能 C心理是在客观现实中发生发展的 D心理的个别差异 7现实中有花、脑中才有可能出现花的映象，现实中有电脑，脑中才有可能出现电脑的映象，这说明了（ ） A心理是脑的机能 B心理反映的能动性 C心理是客观现实的反映 D心理的个别差异性,名词解释：幼儿心理学、 问答题： 简述人的心理概念包括哪些方面？ 幼儿心理学的研究对象是什么？ 简述幼儿心理发展规律。,第二章 学前儿童心理发展概述,学前儿童心理发展的年龄特征 有关儿童心理发展阶段的重

4、要概念 学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征 学前儿童心理发展的基本规律,第一节 学前儿童心理发展的年龄特征,一、儿童心理发展的年龄特征 指在一定的社会和教育条件下，幼儿在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。 （一）儿童心理发展的阶段，往往以年龄为标志 （二）儿童心理发展的年龄特征是在一定社会和教育条件下形成起来的 （三）儿童心理发展的年龄特征是指在一定年龄阶段中的那些一般的、典型的、本质的特征，是从许多个别儿童的心理特征中概括出来的。,二、儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性 三、儿童期的年龄阶段及我国常用儿童发展阶段的划分 乳儿期：出生1岁 婴儿期：1-3岁 幼儿期：3-6、7岁,第二节 有关儿童心理发展阶段的重要概念,一、发展与发育 发展：指个体成长过程中生理和心理的量变与质变的过程。 二、转折期和危机期 三、关键期或印刻现象：是儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。 四、敏感期或最佳期 五、神经可塑性 六、最近发展区:儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差

5、距。,第三节 学前儿童发展各年龄阶段的主要特征,一、婴儿期的年龄特征（01岁） （一）新生儿的原始动作反应（本能动作） 1、新生儿环境的变化 2、本能动作（无条件反射） 吸吮反射 眨眼反射 怀抱反射 巴宾斯基反射（足趾反射） 迈步反射 游泳反射 巴布金反射,3、与心理发展关系密切的几种动作的发展 坐：6个月 爬：8个月 手的动作：4、5个月，手眼协调？ 6个月，拇指与其他四指分开 68个月，重复连锁动作,（二）动作不断发展（儿童动作发展的一般规律） 1、从上至下（首尾规律） 2、由近及远（远近规律） 3、由粗到细（大小规律） 4、有整体到分化（从整体到局部规律） 5、从无意到有意（无有规律）,（三）心理活动的发生和发展 视崖实验：沃克 吉布森,二、先学前期的年龄特征（13岁）,（一）动作的发展 1、身体动作 （二）心理发展的主要特点 1、语言的形成：准备期 2、思维的萌芽：思维是智力的核心 3、自我意识的萌芽：2岁左右,2、手的动作,三、幼儿期的年龄特征 （一）游戏在儿童心理发展中的地位和作用 1、游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式 2、游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具 3、游戏

6、有助于儿童去自我中心 4、游戏有利于培养儿童的自制力,（二)幼儿心理发展的一般特点 1、认识活动的具体形象性 2、心理活动及行为的无意性 3、开始形成最初的个性倾向 （三）幼儿初期的心理特点 1、行为具有强烈的情绪性 2、爱模仿 3、行为仍带有直觉行动性,（四）幼儿中期的心理特点 1、爱玩、会玩：角色游戏的高峰期 2、思维具体形象 3、开始接受任务 4、开始自己组织游戏 （五）幼儿晚期的心理特点 1、好学、好问 2、抽象概括能力开始发展 3、个性初具雏形 4、开始掌握认知方法,第四节 学前儿童心理发展的基本规律,一、学前儿童心理发展的基本规律 （一）从简单到复杂 1、从不齐全到齐全 2、从笼统到分化 （二）从具体到抽象 （三）从被动到主动 1、从无意到有意 2、从主要受生理发展制约到自己主动调节 （四）从零乱到成体系,二、学前儿童心理发展进程的基本特点 （一）发展的高速度 （二）发展具有方向性和顺序性 （三）发展既有连续性又有阶段性 （四）发展具有不平衡性 1、不同阶段发展的不均衡 2、不同方面发展的不均衡 3、不同幼儿心理发展的不均衡 （五）发展具有整体性,三、影响学前儿童心理发展的

7、因素 （一）脑的发育 （二）遗传与环境对心理发展作用的学说 1、第一时期：谁起决定作用 遗传决定论：高尔顿 环境决定论：华生 2、第二时期：各起多少作用（二因素论） 会合论：斯腾 成熟论：格塞尔双生子爬梯实验 3、第三时期：如何起作用（相互作用论） （三）儿童心理发展是遗传和环境相互作用的产物,练习,1儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指( )。 A03岁 B36岁 C6-12岁 D018岁 2生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )。 A稳定性 B可变性 c阶段性 D顺序性 3、根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3-4岁儿童属于( )。 A先学前期 B幼儿中期 C幼儿初期 D幼儿晚期 4、儿童个性形成的开始时期是( )。 A01岁 B1-3岁 C36岁D612岁 5、现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有( )。 A可变性 B整体性 c阶段性 D稳定性 6、有个孩子听到妈妈说： “你是好

8、孩子。”他说： “不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于( )。 A关键期 B敏感期 c最佳期 D危机期,7双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中( )的作用。 A遗传素质 B家庭教育 c文化环境 D生理成熟 8儿童心理发展的关键期主要表现在( )。 A儿童个性发展上 B儿童智力发展上 c儿童语言发展和感知觉方面 D儿童动作发展上 9“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是( )。 A相互作用论 B二因素论 c环境决定论 D遗传决定论 10、幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了( ) 。 A高低规律 B从整体到局部的规律 c大小规律 D首尾规律 11下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( ) A做游戏：遵守交通规则过马路 B过家家：用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 c给娃娃穿衣、喂奶 D儿童能算出2+3=5,1、幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从_这一规律。 2遗传决定论的代表人物有：高尔顿的“_”；盖塞尔的“_”； 名词解释：儿童心理发展的年龄特征、发展、关键期、最近发展区、 问答题： 1

9、、儿童动作发展的一般规律 2、游戏在儿童心理发展中的作用 3、幼儿心理发展的一般规律 4、学前儿童心理发展的基本趋势 5、学前儿童心理发展的基本特点 6、影响儿童心理发展的因素有哪些？,第三章 学前儿童认知的发展,皮亚杰的心理发展-发生认识论 学前儿童注意的发展 学前儿童感知觉的发展 学前儿童记忆的发展 学前儿童想象的发展 学前儿童思维的发展 学前儿童言语的发展,第一节 皮亚杰的心理发展观-发生认识论,一、皮亚杰理论的基本思想 （一）心理发展的实质和过程 就是机体在和环境发生不断的交互作用中对环境的适应过程，也就是不断打破旧平衡，建立新平衡的过程。 （二）影响心理发展的因素 1、成熟 2、经验 3、社会环境 4、平衡,二、皮亚杰的认知发展阶段理论 （一）感知运动阶段（出生2岁） （二）前运算阶段（2-7岁） 1、象征性思考阶段（24岁） 2、直觉思维阶段（47岁） （三）具体运算阶段（711岁） （四）形式运算阶段（11岁以后）,第二节 学前儿童注意的发展,一、注意在幼儿心理发展中的作用 （一）注意的概念 注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的志向和集中。 （二）注意与心理过程 注意不是一种独立的心理过程，它总是与人的其它心理活动相随而进行。,二、3-6岁儿童注意发展的主要特征 （一）幼儿的无意注意占优势 1、刺激比较强烈，对比鲜明，新颖和变化多动的事物 2、与幼儿兴趣、需要和生活经验有关的事物 （二）幼儿的有意注意初步发展 1、幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的

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