《高职英语》说课

1、创新教师教学理念 实现学生职业发展 高职英语说课汇报,一、课程设置 1. 课程定位 高职英语是高职高专学生的一门必修的基础课程。高 职英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为 主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学 手段为一体的教学体系。通过建设多种课程、多种模式和多种 学习渠道，构成立体化的语言学习环境，以实现高职英语教学 中“基础加专业、实践加知识、自学加讲解、素质加综合”的 有机结合；高职英语教学以培养学生的英语综合应用能力为 主，强调实用性外语教学，突出学生的参与性，教学内容的实 用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性，使学生在今后 的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交 流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经 济发展和国际交流的需要。,培养语言交流能力,服务学生专业学习,面向学生终身发展,2. 课程目标 高职英语以“以就业为导向，以能力为本位，以学 生为中心”为其教学目标，通过课堂操练、模拟训练、 综合性实践等环节，培养学生综合运用语言的能力。 1) 知识目标 掌握涉外工作必备的英语语言知识：熟悉工作任务。 2) 能

2、力目标 具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。 3) 素质目标 提高人文素养，增强实践能力，培养学生的思维能力和社会沟通能力，促进学生素质的全面提高。,3. 课程设计,高职英语课程设计,课程目标设计,体现“就业为导向，职业能力为 核心”的育人理念和培养目标,课程内容设计,基于工作过程，以职业能力培养作为 课程建设的主线，以工作背景下的英语 语言运用项目作为教学内容,课程教学设计,以真实的工作任务为载体，采用任务 先行、项目驱动、能力本位的课堂教学 模式，做好“教、学、做”一体,二、教学内容 1.内容选取 学生的职业发展,高职学生的职业发展与岗位需求,专业研究中的 英语交际,工作过程中的 英语交际,日常活动中的 英语交际,高职英语课程内容分为如下模块： 1) 基础英语模块（必修课） 本模块是高职英语课程的主体，具体分为：A）综合课，主要对学生进行听、说、读、写、译等方面的训练和语言知识的讲解，实行多媒体环境下的大班教学；B）听说课，培养学生英语听、说能力。听说课程实行小班操练与学生课后在网上

3、自主学习相结合的教学组织形式。 2) 职业英语模块（必修课） 本模块主要培养学生本行业领域内的英语知识,如商务、旅游、机械、模具、材料、艺术设计等专业方面的知识和素养，它面对某个职业岗位(群),培养学生适应某个职业群所必备的英语基础知识和基本技能。 3) 素质拓展模块（选修课） 本模块旨在提高高职学生必备的文化素养，培养学生美好、积极的情感，塑造完美的人格，促进学生素质的全面提高，培养适应时代发展要求的高素质应用型人才。,2.单元教学设计案例 课题：Travel 教材：Unit 6, Hope English 说明： 高职英语单元设计以英语教材 （Hope English） 第六单元为设计范本，以单元主题Travel(旅游)为线，以 语言实践任务设置为链，环环相扣，英语听、说、读、写 能力培养始终贯穿其中。这 种设计充分考虑到了高职公共 英语教学的特点以及高职学生的实际需要，并结合 我院 “双证融通、产学合作”高职人才培养体系下的语言核心 能力培养要求，使 高职学生在某一主题的引导下，不断完 成任务，通过研究性学习和小组协作等方 式，在实践环节 中学好英语。它在实际英语教学中具有很强的

4、可操作性。 任务驱 动与主题互动融合型教学以学生的生活经验和兴趣 为出发点，让学生在某一主题 的引导下，通过感知、体验、 实践、参与和合作等方式，实现语言学习任务的目标，感 受语言学习的成功。其目的是提供更多的机会让学生在各 种各样的主题任务中接触自然的真实语言,提高他们语言综 合应用能力。,一、教学目标 1.知识和能力目标 1)能听懂、会介绍与旅游相关的主题内容。 2)培养学生独立阅读一些旅游城市及景点介绍、旅游相关常识的英语材料。 3)会书写旅游、会务等商业事务中常见的商务信函。 2.情感和价值观目标 1)培养自主学习能力和团队合作 精神。 2)充分体会成功完成语言学习任务后的快乐感受。 3)更多地用英语去欣赏、感悟大自然的美丽和旅游后的收获。激发当代大学生保护大自然的神圣职责,二、单元教学过程 1. Field Work Work in groups Task 1 Choose a place where you want to go for a 7day holiday. Task 2 Go to a travel agency or search the Internet f

5、or information about the place. Task 3 Make a travel plan, and prepare for an inclass presentation. 2. Speaking Task 1 Look at the pictures on page 73 and list words or phrases about them. Then share your work with others. Task 2 Use the following sentences and the words or phrases from Task 1 to describe the pictures on page 73 to your classmates. Task 3 Work in pairs. Take turns asking partners some questions and make notes. Task 4 Reporting,3. Leadin Task 1 让学生观看一段35分钟的介绍夏威夷（Hawaii）风 光和文化的 英语

6、视频。 Task 2 让学生谈谈自己对夏威夷或 者其他旅游城市或景点 的认识。 4. Reading A Task 1 Prereading Ask the students to skim and scan the reading material, then ask them some questions about the topic. Task 2 Whilereading Ask the students to find the topic sentence or key words in each paragraph. Ask the students to conclude the main idea of the material. Group work: some language points.,Task 3 Postreading Work in pairs. Find the supporting details for the following ideas from the reading. first impression of Hawaii the hi

7、story of Hawaii traffic in Honolulu two distinct neighborhoods in Honolulu shopping Hawaiian beaches Vocabulary and structure.,5. Listening Task 1 Listen to the five statements twice and write them down. Task 2 Listen to the four conversations and choose the best answer to each of the questions you hear. Task 3 Listen to the short passage about traveling by subway, and fill in the blanks with what you hear. Task 4 Listen to the dialogue and check the position of the Youth Hotel. Task 5 Listen to

8、 the dialogue. Follow the directions and trace the route on the map.,6. Consolidation Task 1 Practice the following expressions with your partner. Task 2 Work in pairs and create the following roleplay. Jenny, a stranger in London, after visiting Westminster Cathedral, is going to Buckingham Palace. She stops a man in the street and asks him the location of Palace. Task 3 Complementary Reading Reading B A Glimpse of Vienna. Reading C. Yellowstone National Park,7Grammar and Writing Task 1 Writing

9、 for General Purposes. Runon sentences and Fragments Task 2 Writing for Specific Purposes. Layout of Business Letters,三、教学方法与手段 1. 教学模式的设计与创新 高职英语3S教学模式： 以社会需求为中心（Society-centered） 以学生为中心（Student-centered） 以学习主题为中心（Subject-centered）,2. 教学方法 多种教学方法的灵活运用： 任务教学法 分层教学法 情景教学法 现场案例教学法 分组讨论法,3.教学手段,四、课程实施保障 1.教学团队 1）学历结构 硕 士：20 人 占 70% 本 科：8 人 占 30% 2）职称结构 副教授：11 人 占 40% 讲 师：16 人 占 57% 助 教：1 人 占 3% 4）双师结构 双师型教师： 16人 占 57% 非双师型教师：12人 占 43%,2. 实践性教学环境和网络学习资源 根据实践性教学的需要，为了提高学生的英语综合运用能力，我们建成了立体化的英语语言实践环境。我院有10间多媒体语言实验室，性能先进，功能齐全。 学院共有40间多媒体教室，配置了计算机、投影仪、音响及网络设备，为多媒体教学提供了便利条件。校园有线广播每天三次英语播音，立体化的外语学习环境基本建立。 为了创造更适宜于英语学习的氛围和环境，提高学生的交际能力、自主学习能力、信息能力和终生学习的能力，进一步促进学生英语学习和培养其用英语思维的习惯，我院建起了网络在线自主学习中心，学生可以在电脑支持的环境下根据自身需要和学习风格选择学习内容，设定学习进度。该中心除提供与教材相关的教学材料外，还设有网上师生交流平台，可以实现网上答疑，网上批改作业等功能。另外，我们在校园网上安装了英语在线学习平台，为学生课后网上自主学习提供了良好的网络平台。,3. 教学资源库建设 核心课程网站,4. 教学资料的选择 1)教材使用与建设 高职英语课程A层次选定的主教材是教育部推荐的、由外 语教学与研究出版社出版发行的希望英语（12册），另 外一套教科书是高等教育出版社出版的新编实用英语（1-3 册

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