中学生的心理发展与教育(中学卷)
28页1、第二章中学生的心理发展与教育,中学卷,第一节 中学生的心理发展概述,中学卷,一、心理发展的含义,心理发展:指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 连续性与阶段性 定向性与顺序性 不平衡性 差异性,所谓青春期,是指由儿童生长发育到成年的过渡时期,是以性成熟为主的一系列的形态、生理、生化、内分泌及心理、行为的突变阶段。 将青春期分为少年期与青年初期。少年期指十一、二岁到十四、五岁,大致相当于初中教育阶段;青年初期指从十五、六岁到十七、八岁,一般相当于高中阶段。 女孩一般比男孩早二年左右进入青春发育期。,四大矛盾 生理和性成熟带来的新需要与社会地位之间的矛盾 性成熟意识增强与心理、道德上准备不足的矛盾 新的独立性需要与社会地位的矛盾 新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾,成熟时间(早、晚或准时)的作用:对男孩和女孩来说,成熟时间的作用是以相反的方向进行的,早熟的男孩在情感和社会性方面都显示出优势。早熟的女孩有社交困难,她们受人欢迎的水平处于平均水平以下。 原因:(1)青少年的身体状况与文化背景中的长相可人的理想形象之间有多大差距;(2)这些青年人能否很融洽很自
2、然地与他们的同伴相处融洽。,二、青少年心理发展的阶段特征,青年初期 指14、15岁至17、18岁,相当于高中阶段。 青年初期是个体生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。 形成了理智的自我意识。,三、中学生心理发展的教育意义,学习准备:指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 关键期:儿童生理上准备接受某种适应性行为。,第二节 中学生的认知发展与教育,中学卷,一、认知发展的阶段理论,感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段,感知运动阶段,这一阶段的儿童只有动作活动,开始协调感觉、知觉和动作间的活动,还没有表象思维。智力活动还处于感知运动水平。,感知运动阶段,根据皮亚杰的观点,刚出生的婴儿对世界的了解很少,他们不可能有目的地去探索这个世界,循环反应为此提供了适应他们第一方案的具体方法,它包括偶然发现的由婴儿自己的行动刺激而形成的新经验,这个反应之所以是“循环”的,是因为婴儿总是试图一遍又一遍的重复。 在开始两年内,循环反应通过不同的方式在变化。首先,它集中在婴儿自己周围;然后,它向外发展
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