2011高考语文专题复习鉴赏人物形象

1、第3节 鉴赏人物形象 体验与探究 真题体验 1.(2009辽宁）（原文见第1节“真题体验”） 从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简 要概括分析。 解析 回答本题要联系全文内容，对全文情节 作全面梳理，根据具体事件来概括人物性格。 在本文中遗璞村人的性格特点有优有劣，在回 答时都要考虑到。,答案 （1）淳朴善良，省城老贾“犯了错 误”，村人还是处处照顾他；（2）有自豪感， 但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖 辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑 话他们胃嫩；（3）自主意识薄弱，常常希望老 贾这样的大人物给他们拨救济。,2.(2009浙江）（原文见第2节“真题体验”） 赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字） 解析 本题考查对人物形象的鉴赏能力。鉴赏 人物形象要注意分析人物形象的性格特点，分 析作者塑造人物形象的目的。分析贝格斯太太 这一形象，一要注意她自己的言谈举止，二要 通过“我”的所见所闻来获知。 答案 (1)热爱故土，珍视亲情；(2)纯朴善 良， 热情爽直；(3)观察敏锐，善解人意。,真题探究 鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高 考对人物形象的考查呈现以下特点

2、： 1.整体与局部。所谓整体，就是结合全文， 对人物作整体分析和概括。如2009年宁夏、海南 卷“小说中的孕妇具有什么样的性格”，2009年 安徽卷“概括小说中董师傅这一人物形象的特 点”。所谓局部，就是结合文中人物的一段对 话，一个行动去考查对人物性格特征的把握，人 物心理活动的分析。如2009年辽宁卷“遗璞村人 有哪些性格特点”，2008年江苏卷小说第2题对侯 银匠内心情感的把握。有时可以是对人物的某一 方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。,2.直接与间接。所谓直接，就是题干直接要 求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多 以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他 事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来 考查人物形象分析。如2008年江苏卷要求分析 “花轿与侯菊的关系”，2009年辽宁卷要求分析 “凉鞋”在文中的作用，2009年宁夏、海南卷以 孕妇和牛要求分析“牛”在文中的作用。,3.全方位和有重点。所谓全方位，即考查人 物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型 意义。有时可对这三个层面作全面考查。如“赏 析人物形象”题。有重点，就是从上述三维层面 上佳选一个层面作重

3、点考查。如2008年江苏卷就 两处画线句子去分析侯银匠的内心情感，或问 “塑造这一人物形象有何作用”等。,整合与点拨 知识整合 1.人物形象的构成要素。 2.分析人物形象的原则和角度。 3.做鉴赏人物形象题的思路和模式。 阅读点拨 文学就是人学，作为叙事类文学作品的小说 更是以塑造鲜明、生动、典型的人物形象为主要 任务的。分析、鉴赏人物形象则是阅读与鉴赏小 说的核心。那么，如何分析、鉴赏人物形象呢？,1.从人物的肖像、语言、行动和心理描写来 分析人物。 小说刻画人物的主要方法，是通过人物的语 言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特 征。俗话说：“言为心声。”即人物语言是人物 思想性格的直接表白，至于作者对人物心理活动 的描写，更不待言。另一方面，作品中人物的行 动，又是人物的思想性格的生动表现，同样不能 忽视。所以，人物的外貌、语言、行动、心理、 细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。,2.从小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等来分析人物。 上述因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不可忽视这些因素。 3.从人物活动的社会历史背景来理解人物。 小说中的人物

4、，都是在一定的社会历史背景 下活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社 会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理 解人物形象的社会意义。这不仅是因为人物的个 性形成与他的生活环境有关，更重要的是，作者 塑造一个人物，都是把他当成一定历史时期的典 范人物来塑造的。或者，一个人物形象的成功与,否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看 他是否有广泛的“共性”。而对人物“共性”的 分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考察。 对人物语言、行动、心理等描写的分析，是 侧重在个性方面；而对人物的社会历史背景的分 析，是侧重在共性方面。因此，对人物形象的赏 析，最好寻求个性与共性的统一。,4.从作者对人物的介绍和评价来把握人物。 作者对待人物的态度至关重要。这种情感态 度和评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与 性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物 之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗 示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的 展览中获得某种启示。因此，把握作者或直接或 侧面的介绍与评价（该人物）的言语态度，是鉴 赏人物最为直接的一个步骤。,5.注意从不同角度或者多侧面地把握人物。

5、人是最复杂的动物，他的气质德行、性格品 质总是多侧面的、立体的，有时甚至是变化的， 很难用好坏善恶来作简单性评价。因此，分析人 物就要注意这种不同角度、不同侧面的把握，而 这一点正是衡量学生会不会分析人物，尤其用现 代眼光体会人性的复杂隐晦曲折的重要尺度。 2008年宁夏、海南卷二十年后最后一道探 究题，正是立足于人物的复杂性来对人物的多方 面进行分析的。警察吉米面对20年后前来赴约的 如此珍视友情却又是通缉犯的鲍勃而作出的抉,择，可以说是忠于职守，也可以说背叛了友谊， 就看你站在情与理的哪个角度来评价。小说从此 处设题探究，的的确确能考查出考生对复杂人性 的鉴赏能力。 需特别注意的是分析人物形象时，应从实际 出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原文， 概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分 析评价人物，不能以偏赅全。,现场批阅 阅读下面的文字，完成后面的题。 菜园（节选） 沈从文 时间过了三年。 在这三年中，玉家菜园还是玉家菜园。但渐 渐的，城中便知道玉家少主人在北京大学读书， 成了极其出名的事。其中经过自然一言难尽，琐 碎到不能记述。然而在本城，玉家白菜还是十分 出色。在家中一

6、方面稍稍不同了的，是作儿子的 常常寄报纸回来，寄新书回来，做母亲的一面仍 然管理菜园的事务，兼喂养一群白色母鸡。自己,每天无事时，便抓玉米喂鸡，与鸡雏玩，一面读 从北京所寄来的书报杂志。母亲虽然五十多岁， 一切书报煽起二十岁年青学生的种种，母亲有时 也不免有些幻梦。 在本城的母亲，每月寄六十块钱去，同时写 信总在告给身体保重以外，顺便问问有没有那种 合意的女子可以订婚。母亲年纪渐老，自然对于 这些事也更见其关心。三年来的母亲，还是同样 的不失林下风度。因儿子的缘故，多知了许多时 事，然而一切外形，属于美德的，没有一种失去。 且因一种方便，两个工人得到主人的帮助，都接 亲了。母亲把这类事告给儿子时，儿子来信说这 样做很对。,当这母亲接到了儿子的一封信，说本学期终 了可以回家来住一月时，欢喜极了。来信还只是 四月，从四月起作母亲的就在家中为儿子准备一 切。凡是这老年人想到可以使儿子愉快的事通通 计划到了。一到了七月，就成天盼望远行人的归 来。又派人往较远的长沙市去接他，又花了不少 钱为他添办了一些东西，如迎新娘子那么期待儿 子的归来。 儿子如期回来了。更出于意外叫人惊喜的， 是同时还真有一

7、个新媳妇回来。这事情直到进了 家门母亲才知道，一面还在心中作小小埋怨，一 面把“新客”让到自己的住房中去，作母亲的似 乎人年轻了十岁。,见到脸目略显憔悴的儿子，把新媳妇指点给 两对工人夫妇，说“这是我们的朋友”时，母亲 欢喜得话说不出。 儿子回家的消息不久就传遍了本城，美丽的 媳妇不久也就为本城人全知道了。因为地方小， 从北京方面回来的人不多，虽然绅士们的过从仍 然缺少，但渐渐有绅士们的儿子到玉家菜园中的 事了。还有本地教育局，在一次集会中，也把这 家从北平回来的男子与媳妇请去开会了。还有那 种对未来有所倾心的年轻人，从别的事情上知道 了玉家儿子的姓名，因为一种倾慕，特邀集了三 五同好来奉访了。,从母亲方面看来，儿子的外表还完全如未出 门以前，儿子已慢慢是个把生活插到社会中去的 人了。许多事皆仿佛天真烂漫，凡是一切往日的 好处完全还保留在身上，所有新获得的知识，却 融入了生活里，找不出所谓的痕迹。媳妇则除了 像是过分美丽不适宜于做媳妇值得忧心以外，简 直没有疵点可寻。 时间仍然是热天，在门外溪边小立，听水听 蝉，或在瓜棚豆畦间谈话，看天上晚霞，五年前 母子两人过的日子如今多了一人。这一

8、家仍然仿 佛与一地方人是两种世界，生活中多与本城人发 生一点关系，不过是徒增注意及这一家情形的人 谈论到时一点企羡而已。,因为媳妇特别爱菊花，今年回家，拟定看过 菊花，方回北平，所以做母亲的特别令工人留出 一块地种菊花，各处寻觅佳种，督工人整理菊 秧，母子们自己也动动手。已近八月的一天，吃 过了饭，母子们同在园中看菊苗，儿子穿一件短 衣，把袖子卷到肘弯以上，用手代铲，两手全是 泥。 母亲见一对年轻人，在菊圃边料理菊花，便 做着一种无害于事极其合理的祖母的幻梦。 儿子一面同母亲说北平栽培菊花的，如何使 用他种蒿草干本接枝，开花如斗的事情，一面便,同蹲在面前美丽到任何时侯见及皆不免出惊的夫 人用目光作无言的爱抚。忽然县里有人来说，有 点事情，请两个年轻人去谈一谈。来人连洗手的 暇裕也没有留给主人，把一对年轻人就“请”去 了。从此一去，便不再回家了。 做母亲的当时纵稍稍吃惊，也仍然没有想到 此后事情。 第二天，做母亲的已病倒在床，原来儿子同 媳妇，已与三个因其他原故而得着同样灾难的青 年人，陈尸到教场的一隅了。,第三天，由一些粗手脚汉子把那五个尸身一 起抬到郊外荒地，抛在业已在早一天掘就因夜

9、雨 积有泥水的大坑里，胡乱加上一点土，略不回顾 的扛了绳杠到衙门去领赏，尽其慢慢腐烂去了。 做母亲的为这种意外不幸晕去数次，却并没 有死去。儿子虽如此死了，办理善后，罚款，具 结，她还有许多事得做。,三天后大街上贴了告示，才使她同本城人同 时知道儿子原来是共产党。仿佛还亏得衙门中人 因为想到要白菜吃，才把老的留下来，也没有把 菜园产业全部充公。这样打量着而苦笑的老年 人，不应当就死去，还得经营菜园才行。她于是 仍然卖菜，活下来了。 秋天来时菊花开遍了一地。主人对花无语， 无可记述。,请简要分析文中“母亲”的形象。（6分） 【现场答案】 母亲关心疼爱儿子，生活有情趣、有追求， 然而却遭遇不幸，内心悲痛却坚强地活了下来， 最后孤独凄凉。 【评分分析】 这是一道人物形象分析题，分析人物形象， 一般要说出人物的性格特征、精神品质，而该答 案似乎只有“坚强”一词可算性格词语。分析无 条理，且未结合原文分析。故判得1分。,【正确答案】 “母亲”是一个知书达理勤劳善良的人：她 把家中的菜园管理得十分出色；她爱儿子和儿 媳，盼望早日当祖母；她也乐意帮助家中的工 人，在儿子、儿媳被害之后，她坚强地活了下来。 【增分提示】 分析人物形象有三个要点：一是准确揭示人 物性格特征或精神品质；二是不可架空分析、拔 高分析，应忠实于原文，结合人物的言行心理及 人物间的关系；三是要分条写出。,训练与总结 考点针对练 阅读下面的文字，完成13题。 核心提示：当虚荣遭遇亲情 看 望 德国海格兰特 上午最后一节课刚开始，有人从外头喊： “培德莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下 东西，今天别上课了。” 妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红 了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地 离开了教室。,她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。 满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣， 灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的 笨重的方格纹手提包这种手提包现在只有粗 壮结实的农民才提着它出门。 “培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子 的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿 的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之 间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里 来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲 慢的男孩子们，他们的父母，都

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