2011高考语文一轮复习课件：现代文阅读第二章文学类文本阅读之分析小说环境描写人教新课标版课件

1、第2节 分析环境描写 体验与探究 真题体验 一、（2009浙江）阅读下面的文字，完成后面 的题。 魔 盒 （英）大卫洛契弗特 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四 周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱 围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不 令人怡然自得庭院满目萧条，死气沉沉的秃 树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。,这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远 离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦 敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身这 是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。 这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起 了敲门声。 来人是女房东贝格斯太太，刚才她带我上楼 看房时，我们只是匆匆见过一面。她身材纤细， 银丝满头；我开门时她举目望了望我，又冲没有 灯光的房间扫了一眼。,“就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才 想起，我居然懒得开灯。“瞧，还套着那件沉甸 甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣 袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。 噢，我看你是喜欢喝茶的。” 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场 景。她一边准备茶具一边说：“你进屋时我 注意到了你手提箱上

2、的标签。我这一辈子都在接 待旅客。我看得出你心境不佳。” 当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时，我的 忧郁感渐渐被她那不断殷勤献上的热茶驱散了。,随后，我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然 而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放 了一只模样破旧的纸板盒有鞋盒一半那么大 小，显然十分“年迈”了，还用磨损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了，”她一边向我解释，一边几乎是带着敬意的抚摸着盒子，“对我来说，它比皇冠上的钻石更为宝贵，真的！” 我估计，破盒里也许装有什么珍贵的纪念 品，是的，连我自己的手提箱里也藏有几件小玩 意儿它们是感情上的无价之宝。,“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，”她告 诉我，“那是在1912年的某个早上，那天是我第 一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它对我来 说，它比什么都珍贵。这盒子已经历过两次 世界大战了。”贝格斯太太继续说：“1917年恺 撒的空袭，后来德国法西斯的轰炸我都把它 随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎 我就怕失去这盒子。” 我感到十分好奇，贝格斯太太仍然津津乐道 地说：“此外，我从来没有揭开过盖子。”她的 目光越过镜片好笑地打量着我：“您能猜出里面 有什么吗

3、？”,我困惑地摇了摇头。无疑，她最珍惜的财产 当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾 的茶，接着端坐在安乐椅上，默默地注视着我 似乎在思索着如何选词来表达自己的意思。 然而，她的回答却简单得令人吃惊“什 么也没有，”她说，“这里头空空如也，什么也 没有！” 一个空盒！天哪，究竟为啥将这么一个玩意 儿当做宝贝珍藏，而且珍藏达40年之久呢？我隐 隐约约地怀疑起来，这位仁慈的老太太是否稍稍 有点性格古怪？,“一定感到奇怪，是吧？”贝格斯太太说， “这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎是无用 的东西。不错，这里头的确是空的。” 这时我朗声大笑了起来我不想再将此事 刨根问底地追问个水落石出。 “没错，是空的。”她认真地说，“40年 前，我妈将这盒子合上捆紧，同时也将世上最甜 蜜的地方家的声响、家的气味和家的场景统 统关在里头了。自此以后，我一直没将盒子打开 过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。”,这是一只装满了天伦之乐的盒子！和所有纪 念品比较，它无疑既独特又不朽相片早已褪 色，鲜花也早已化作尘土，只有家，却依然如自 己的手指那么亲近！ 贝格斯太太现在不再盯着我了，她注视着这 陈旧的纸盒

4、，指头轻抚盒盖，陷入沉思之中。 又过了一会儿还是在那晚，我又一次眺 望伦敦城。灯光神奇地闪烁着，这地方似乎变得,亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想道：这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。此外，我心中又升腾起一个更深刻的思想 我明白了，每个人离家时总会留下一点属于他的 风味；同时，就像贝格斯太太那样，永远随身带 着一点老家的气息，这也是完全办得到的。 （本文有删节）,1.概括第一段所写景物的特点并简析其作用。 解析 本题具体考查分析小说环境描写的特点 与作用的能力。分析景物描写的特点，应抓 住描写的景物及景物的修饰语。分析其作用 时，一要注意“一切景语皆情语” 的说法。二 要联系其所处的位置。位于开头的写景句多有 营造氛围，奠定基调等方面的作用。 答案 特点：封闭压抑，阴沉死寂。 作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤 独、烦闷的心情。,二、（2008浙江）阅读下面的文字，完成后面 的题。 乌 米 （俄）阿马高尔基 乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀 长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太 阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的 半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿

5、伊佩特 里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的 大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静 谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落,落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜 六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山 下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的 沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附 近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁 静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开 始了的乌米的幽思漫漫的歌声。 （只节选了原文第五段文字）,2.指出该段中景物描写所采用的手法，并简析该 段景物描写的作用。 解析 本题考查小说中环境描写（景物描写） 的艺术手法及其作用。解答时，要结合我们所 学过的相关知识，再联系小说的具体内容作细 致的分析。 答案 手法：衬托（以动写静，以景衬 人），分层写景，远近高低结合。 作用：烘托出肃穆静谧的气氛，突出乌米 孤独无助的处境，暗示人物的命运。,真题探究 小说的环境描写是小说阅读考查的重要方面。高考卷命题实践，发现小说在考查环境描写方面的特点如下： 1.环境描写分自然环境描写和社会环境描 写，重点考查自然环境描写。 2.环境描写题选材的切

6、入口较小，一般为一 段文字，有时对散见于小说的环境描写文字作综 合性考查。 3.环境描写题题型具有综合性，它往往将描 写手法和作用，或者描写的环境特点和作用综合 考查，重点是分析环境描写的作用。,整合与点拨 知识整合 1.环境描写题的三个关键词：特点、手法、 作用。 2.把环境与人物、情节、主题等内容放在一 起思考的综合性思维要求。,阅读点拨 环境是小说的三要素之一，环境描写自然是 小说重要的描写手法。小说的环境分自然环境和 社会环境。自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等，社会环境包括小说人 物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关 系。它们为人物的活动和情节的展开提供了特定 的背景。理解小说中环境描写的手法和作用，对 全面准确地理解作品的内容、感受和领悟小说的 艺术之美，有着极其重要的意义。,小说中自然环境描写的手法同散文中的景物 描写一样，可以从以下方面来思考和判定： 抓住特征，进行形、声、色方面的描写。 调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描 绘。 写景有层次，讲究观察角度。 动静结合；虚实结合；正侧描写；细节描 写。,自然环境描写的作用主要有： 渲染故事气氛。作

7、家往往用生动的自然环 境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事 的真实性。 烘托人物形象。环境是为人物活动提供一 个场所和背景的，自然环境往往是作家为了表现 人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多 种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而 显露其性格。,推动情节发展。情节发展与环境描写往往 是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为 依据，情节发展离不开环境描写。 暗示社会环境。优秀的作家，总是通过对 特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风 情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说 中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被 当做是社会环境的暗示。 深化作品主题。分析小说的主题，离不开 对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认 真考察。,判断其作用特别要联系上下文及其所处的位 置。 社会环境描写的作用：社会对人来说总是个 具体的存在，社会群体的活动，政治的、历史 的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都会在人的性格和心理上产生影响。小说中社会环境的描写就是要将人物置于真实的、形成人 物思想性格的特定环境中，这个环境甚至对人物 人生观、世界观和价值观的形成都会产生深远

8、的 影响。完整的社会环境描写可以充分展示历史的 真实和民俗的真实，反映不同时期、不同地域、 不同民族的民族心理和人文精神。,现场批阅 阅读下面的文字，完成后面的题。 坚硬的荒原 (乌拉圭) 何塞恩里克罗多 坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫的，朴实得 连一条皱纹都没有。凄清，空旷，荒凉，寒冷， 笼罩在铅似的穹隆下。荒原上站着一位高大的老 人：瘦骨嶙峋，古铜色的脸，没有胡须。高大的 老人站在那里，宛似一株光秃秃的树木。他的双 眼像那荒原和天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般 坚硬；肌肉像那荒凉的土地一样粗犷；双唇不比,宝剑的锋刃更厚。老人身旁站着三个僵硬、 消瘦、穷苦的孩子。三个可怜的孩子瑟瑟发 抖，老人无动于衷，目空一切，犹如那坚硬 荒原的品格。老人手里有一把细小的种子， 另一只手，伸着食指，戳着空气，宛似戳着 青铜铸成的东西。此时此刻，他抓着一个孩 子松弛的脖子，把手里的种子给他看，并用 下冰雹似的声音对他说：“刨坑，把它种上。” 然后将他那战栗的身体放下。那孩子扑通一 声，像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在 坚硬的荒原上。,“爹，”孩子抽泣着，“到处都是光秃秃 的，硬邦邦的，我怎么刨呢？” “

9、用牙啃。”又是下冰雹似的声音。他抬起 一只脚，放在那孩子软弱无力的脖子上。可怜的 孩子，牙齿咔咔作响，啃着岩石的表面，宛似在 石头上磨刀。如此过了许久，许久，那孩子终于 在岩石上开出了一个骷髅大小的坑穴。然后又啃 啊，啃啊，带着微弱的呻吟。可怜的孩子在老人 脚下啃着，老人冷若冰霜，纹丝不动，像那坚硬 的荒原一样。,当坑穴达到需要的深度，老人抬起了脚。谁 若是亲临其境，会越发心痛，因为那孩子，依然 是孩子，却已是满头白发。老人用脚把他踢到一 边，接着提起第二个孩子，这孩子已颤抖着目睹 了全部经过。 “给种子攒土。”老人对他说。 “爹，”孩子怯生生地问道，“哪里有土 啊？”“风里有，把风里的土攒起来。”老人回 答，并用拇指与食指将孩子可怜的下巴掰开，孩 子迎着风，用舌头和喉咙将风中飘扬的尘土收拢 起来，然后，再将那微不足道的粉末吐出。又过 了许久，许久，老人冷若冰霜，纹丝不动地站在 荒原上。,当坑穴填满了土，老人撒下种子，将第二个 孩子丢在一旁。痛苦使这孩子的头发变白。老人 对此不屑一顾，然后又提起最后一个孩子，指着 埋好的种子对他说：“浇水。”孩子难过得缩成 一团，似乎在问他：“爹，哪里有水啊？”“哭， 你眼睛里有。”老人回答，说着扭转他那两只无力的小手，孩子眼中顿时刷刷落泪，干渴的尘土吸取着，就这样哭了许久，许久。 泪水汇成一条哀怨的细流抚摸着土坑的四周。种子从地表探出了头，然后抽出嫩芽，长出 几片叶片。在孩子哭泣的同时，小树增加着枝,叶，又过了许久，许久，直到那棵树主干挺拔，树冠繁茂，枝叶和花朵洋溢着芳香，比那冷若冰霜、纹丝不动的老人更高大，孤零零地屹立在坚硬的荒原上。 风吹得树叶沙沙作响，天上的鸟儿都来到树 枝上筑巢，它的花儿已经结出果实。老人放开了 孩子，孩子已经停止哭泣，满头白发。三个孩子 向树上的果实伸出贪婪的手臂，但是那又瘦又高,的老人抓住了他们的脖子，像抓住幼崽一样，取 出一粒种子，把他们带到附近的另一块岩石旁， 抬起一只脚，将第一个孩子按在地上。那孩子在 老人的脚下，牙齿咔咔作响，重新啃着岩石的表 面。老人冷若冰霜，纹丝不动，默不作声，站立 在坚硬的荒原上。 （选自2008年第11期名作欣赏，

《2011高考语文一轮复习课件：现代文阅读第二章文学类文本阅读之分析小说环境描写人教新课标版课件》由会员繁星分享，可在线阅读，更多相关《2011高考语文一轮复习课件：现代文阅读第二章文学类文本阅读之分析小说环境描写人教新课标版课件》请在金锄头文库上搜索。