2009——2010年第二学期园长工作思路

1、2009-2010年第二学期 园长工作思路,延庆县第二幼儿园,2010年3月,现状分析,以创建“快乐发展”的校园文化为核心，深化“快乐发展”办园特色; 以创建学习型组织为抓手, 转变教师的心智模式，实现了个人和组织的自我超越。,以下方面需进一步的深化和突破,1.管理上：“快乐发展”办园特色还需要进一步的深化，加快从理念层面向操作层面的转化； 2.教师队伍：进一步深化名师工程，让骨干教师成长得更快，形成快乐、自主、向上的学习型团队； 3.保教质量：在自主性方面，幼儿的问题意识、自主探究能力、艺术表现力等方面还需要进一步提高。,现状分析,指导思想,以创建“快乐发展”的校园文化为核心，创建学习型组织；以创新完善管理运行机制为保障，挖掘人的潜能，引领教师享受职业幸福活出生命价值；以教育实践研究为抓手，关注孩子需要不断提供有效支持，让幼儿自主快乐成长；以师幼快乐发展为教育的出发点和归宿，创办有特色的学前教育品牌。,围绕“师幼快乐发展”工作核心，以创建学习型组织为抓手，引领教职工享受职业的幸福活出生命价值； 以团队学习为突破，实现组织成员自我超越； 以感恩成长为主线，艺术表现为载体促进幼儿大胆自信

2、快乐成长。,? 工作思路,办园特色 师幼“快乐发展”,一、时代要求，理智选择,时代要求:当代教育价值的根本指导思想是以人为本的科学发展观,幼儿园应成为孩子向往的幸福乐园，使幼儿获得快乐，有幸福和成功的体验。 温总理要求：“学校要办出特色和风格”。 教委要求：关注特色发展也就是均衡发展。 园所要求：如何突破成长上限，找到新的增长点，挖掘教师教育智慧，引领“感受职业幸福，活出生命价值”，促进办园质量可持续发展，不断实现绿色增长。,二、办园特色的理性思考,（一）“快乐发展”办园特色的内涵解读基本点,表面层次：心情高兴和愉快； 深层含义：获得了成功时的体验，发自内心的胜任感、自信和满足感。,要在当前获得充分的发展，每天有进步； 未来发展的基础，将来的发展，终身的可持续发展。,1.快乐,2.发展,二、办园特色的理性思考,特色内涵：,二、办园特色的理性思考,两个层面,管理层面：“铺筑教师成长之路，让教师享受职业幸福；奠基幼儿人生之路，让幼儿自主快乐成长”。,教育层面：“自主性”教育为核心，意识上理解“快乐发展”；情感上体验“快乐发展”；行动中收获“快乐发展”。,特色内涵：,二、办园特色的理性思考,

3、三个支点,特色内涵：,二、办园特色的理性思考,四个要义,尊重并满足师幼的身心发展的合理需要。（遵循规律做）,强调自主发展。提供支持性环境，在自我追求中体验成功。（愿意做，喜欢做）,注重自我发展评价，形成自我激励、自主发展的氛围，挖掘自身潜能，实现成长最大化。（激发内驱力）,以学促教，突出师幼共同成长，感受成长的快乐。（快乐发展。,特色内涵：,二、办园特色的理性思考,（二）“快乐发展”办园特色的立体建构立足点,确立核心思想理念,以自主促成长,以快乐求发展,以发展获幸福,特色强园追求发展享受幸福,三、“快乐发展“落实途径,（一）达成共识,1从理念渗透入手，融入常规工作，引领教师行为。 2从宣传共学入手，快乐发展人手一册，理念转化为行动。 3从通识培训入手，“园本理念大家谈”讨论途径，“活动渗透文化内涵”等活动，将理念植根于教师心中。,三、“快乐发展“落实途径,（二）创新机制,1.修改完善制度。 制度、常规要求更加符合快乐发展理念，更加人性化。修改完善快乐发展教师适宜行为手册、一日生活中教师适宜行为手册 2.创新多项激励机制。 遵循“能者有为，能者有位、能者有酬、能者有誉”的理念。 实行“三

4、项制度”、“四项展示”、“五项奖励”。,三、“快乐发展“落实途径,（二）创新机制,三、“快乐发展“落实途径,（二）创新机制,三、“快乐发展“落实途径,（二）创新机制,三、“快乐发展“落实途径,（三）环境渗透,1物质环境“有形文化，耳濡目染” 开心宝典大家谈、快乐发展内涵解读、名言警句等让教师时刻沐浴在快乐发展的文化氛围之中。 2精神环境“无形文化，沁人心脾” 用快乐发展的内涵实施人性化管理。 以快乐发展为核心的文化引领，让教师感受职业幸福，活出生命价值。（环境孕育文化、制度渗透文化、行为践行文化） 活动践行、领悟、内化快乐发展的核心价值观。（发现亮点、成果晾晒、成长交流）,三、“快乐发展“落实途径,（四）名师打造，全方位推进教师队伍建设,1齐头并进，铸造雁阵,打造和谐团队“团队游戏”培育和谐团队 和谐团队的评选、传递智慧球、创新一招,开展团队学习“智慧共享”凝聚团队智慧 学习超市、深度汇谈、案例培训,形成雁阵齐努力，骨干引领做名师，阶梯培养促发展,三、“快乐发展“落实途径,2梯队发展，挖掘潜能,成熟教师：“三个有效”常态见特色。 成长定位为：常态中显优势，常规中有特色 “三个有效”有效

5、的日常教育、有效的行为反思、有效的专题研究,新职教师： “三个带动”快乐促成长。 成长定位为：快乐融入、履职尽责、自信成长 “三个带动”氛围带动、骨干带动、活动带动,骨干教师： “三个着力”提升促发展 。 成长定位为“总结提升，彰显特色，示范引领” “三个着力” “一精、二带、三示范”,（四）名师打造，全方位推进教师队伍建设,三、“快乐发展“落实途径,2梯队发展，挖掘潜能,（四）名师打造，全方位推进教师队伍建设,三、“快乐发展“落实途径,2梯队发展，挖掘潜能,搭建平台，全力推进骨干教师队伍建设 （1）完善骨干教师管理机制，落实三优先：培训优先、任务优先、展示优先。 （2）深化激励机制，促骨干教师潜能释放。推行“三项制度”、“四种展示”、 “五项奖励”。,（四）名师打造，全方位推进教师队伍建设,三、“快乐发展“落实途径,2梯队发展，挖掘潜能,打造园内名师，培养领域专家 （1）借助园内名师工作室，形成示范引领 （2）建立市、县、园三级骨干带动网络 逐层签订帮带成长协议 （3）骨干教师初步建立“领域工作室” 申报领域首席教师,（四）名师打造，全方位推进教师队伍建设,三、“快乐发展“落实途径,

6、2梯队发展，挖掘潜能,拓展途径，联手专家，提升内涵 （1）建立导师制：通过市名师工作室，同北师大张燕教授建立导师。 （2） 通过名师访谈栏目、报刊、教学研讨会等形式拓展骨干教师影响力。 （3）与小教科和科研室联系，开展“二幼名师讲学”活动。,（四）名师打造，全方位推进教师队伍建设,三、“快乐发展“落实途径,（五）促幼儿快乐发展,三条主线,1以“快乐自主”为主线， 创设“快乐发展”一日生活氛围，让幼儿自主成长，享受幸福教育。,2以感恩成长为主线，以艺术教育为载体，提升幼儿的艺术表现力。,3以“课程研究”为主线， 让幼儿带着问题去实践、探索、猜想、验证，培养幼儿自主性。,1+X捆绑思路介绍,一、上学期的工作分析,1. 共谋发展大计，形成源头活水,（1）开学初各园工作计划思路的交流、研讨、把脉； （2）捆绑园管理者参与我园的行政教研活动，提升管理能力； （3）捆绑园园长教师参与我园的假期集中培训，提高班长管理、家长工作的实效性； （4）每月两次参与我园的园本培训活动，提高管理者的业务引领水平。,2. 实现常态引领，突破教育教学,（1）教师主要以音乐活动评优、指导大班幼儿计划为抓手，通过共享学

7、习、活动观摩、课堂研讨、网络交流等形式提高教师音乐教学水平，取得了较好的效果。 （2）发挥支教教师的引领作用，定期轮回深入各园实现现场指导，提高帮扶园所的教研水平和保教质量。,3. 满足个性需求，有重点帮扶,与民族幼儿园开展“城乡手拉手，送教下乡村”活动,不足之处,1. 有效帮扶针对性和实效性还不够凸显。 2如何调动捆绑园所的积极性和主动性，实现真正意义上的教育双赢还需要进一步的思考和探索。,二、指导思想,深入贯彻纲要精神，以教委1+x捆绑工作方案为指导，遵循开放办园，携手共进原则，充分发挥自身的示范引领作用，通过对口帮扶、全面提升提高对口园所的管理能力和教师的专业能力，在园际间的深度交流的基础上实现均衡发展、内涵提升、满足内需、教育共享。,三、工作目标,1. 明确办园思路，进一步明确园所特色项目 2. 提升捆绑园管理者管理水平，激发教师的工作主动性 3. 提高捆绑园教师科学领域的教育能力以及快乐发展用书的使用能力。 4. 根据个性需要给予有针对性的帮扶指导，提升帮扶实效性,完善管理机制 夯实常规工作 满足内需发展 提升办园质量,工作思路,四、工作重点及落实措施,（一）完善管理机制，强

8、化帮扶实效,1完善管理机制，形成保障,（1）完善帮扶工作小组相关职责。支教教师工作职责支教管理者干部工作职责捆绑园长工作职责拉手教师工作职责捆绑校长工作职责 （2）进一步完善支教工作制度。定期交流制度定期指导制度教研活动制度 （3）完善评价机制，完善各项评价标准优秀师徒评价标准,四、工作重点及落实措施,（一）完善管理机制，强化帮扶实效,2. 管理从源头抓起，助推园所科学、规范发展,一个中心、五方联动，通过互动、互补、共享、提升、理顺提升帮扶园管理者的管理水平，助推园所走科学、规范的化发展的之路。,工 作 方 法,四、工作重点及落实措施,（一）完善管理机制，强化帮扶实效,2. 管理从源头抓起，助推园所科学、规范发展,四、工作重点及落实措施,（一）完善管理机制，强化帮扶实效,2. 管理从源头抓起，助推园所科学、规范发展,坚持：一询、二研、三交流活动,四、工作重点及落实措施,（一）完善管理机制，强化帮扶实效,3.多措并举，共享互动，提升教师的专业能力 （1）创建平台实现资源共享三个交流平台,开展巡回教研，搭建研究平台,开发网络资源，搭建共享平台,创建帮扶基地，搭建交流平台,四、工作重点及落实

9、措施,（一）完善管理机制，强化帮扶实效,3.多措并举，共享互动，提升教师的专业能力 （2）突出重点，以点带面，全面提升教师的教育水平,科学领域基本功大赛,园本培训,基本功考核,实地演练,个性化指导,异地教学观摩,快乐发展用书的使用,本园用书的交流学习,“师徒连班”活动,帮扶基地实践,帮扶基地实践,连片教研活动开放,四、工作重点及落实措施,（一）完善管理机制，强化帮扶实效,3.多措并举，共享互动，提升教师的专业能力 （3）强化效果，常态引领，做到四个坚持,坚持一月两次教研活动 坚持一课一周一导活动 坚持一周一次现场指导 坚持一月一岗轮训活动,四、工作重点及落实措施,（一）完善管理机制，强化帮扶实效,4. 满足内需，突出个性化帮扶 了解帮扶园所的困惑和需求，实现帮扶的有效性和针对性 针对需求给予个性化帮扶,制定验收工作方案，形成台帐 规范档案、卫生保健工作 规范半日活动质量，提高带班能力 打造亮点工作，拓展园所优势项目： （1）利用自然物开展教学，幼儿制作活动 （2）突出种植、运动相融合的园本特色 （3）创新户外区域活动形式，激发幼儿参与体育活动的兴趣,康庄小学 幼儿园,一级一类验收，保教质量全面提升,协助制定六一下乡共庆儿童节活动方案 开展“手拉手共庆六一”的活动，扩大宣传力度 协助民族幼儿园特色项目教学活动的开展：快乐英语、快乐识字、快乐数学,民族小学 幼儿园,招生宣传，送教下乡,通过“师徒连班”活动在二幼和四小大班之间建立班级师徒关系，通过师徒有效引领提升其幼小衔接教育水平。 四小教师参加二幼大班的教研活动，在有效的教研交流中提升操作水平。 定期开展互观互摩活动，共同借鉴，共同提高。 联合开展“争做小学生”幼儿交流活动，为幼儿提供交流的机会，萌发幼儿的入学愿望。,第四小学 幼儿园,幼小衔接教育,结合长城文化进行具体的分析，结合园所的地域特点和特色定位协助其制定切实可行的特色发展方案。 通过定期走访的方式指导其深入开展 强化长城文化主题教育活动和实践活动指导，通过幼儿的自主探索和学习丰富对长城文化的了解，激发幼儿爱家乡的情感。 联手开展“走近长城”的主题交

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