2011中考生物试题分析及教学建议精简版

1、2012届初中毕业生高中段学校招生统一 文化考试生物试题分析与教学建议,连云港市教研室 李其柱,2011年9月20日,2011年初中生物学科教学工作会议,一、试题分析,连云港市2012届初中毕业生高中段招生统一文化考试生物学科试题，根据教育部制定的全日制义务教育生物课程标准（实验稿），江苏科技出版社出版的义务教育课程标准初中生物实验教科书和连云港市中考复习指南（以下简称中考指南）的考试内容要求进行命题的（中考指南是根据生物课程标准（实验稿）、江苏科技出版社出版的义务教育课程标准初中生物实验教科书和连云港市初中生物教学的实际情况编写的，是学生进行中考复习的指导材料）。试卷满分30分，分为选择题和综合题两部分，选择题15题，共15分；综合题4题，共15分。,（一）试题覆盖面与难度,试题中七年级内容占30%，共9分，八年级内容占70%，共21分，其中容易题、中等难度题和难题的比例为7:2:1，试题涉及中考指南中92项考试内容的41个，占44.57%，其中涉及A级（了解、模拟、经历或感受）的有15个（中考指南中共有A级要求49个），占30.61%，B级（理解、初步操作、反应或认同）的有20个（

2、中考指南中共有B级要求36个），占55.56%，C级（应用、独立操作、领悟或内化）的有6个（中考指南中共有C级要求7个），占85.71%。试题明显突出了对中考指南中B、C级要求的考查。试题中实验探究题有9分，占30%，试卷预估难度在0.7左右。实际测试难度为0.76。,（二）考试内容,1.加强对课标要求的，属于教材重点内容的基础知识、主干知识的考查。 如考查消化系统的组成和作用，动、植物细胞的基本结构，绿色开花植物花的结构，种子的结构，受精与胚胎发育，鱼类适应水中生活的特征，生物的分类，人体血液循环系统的组成，心脏的结构与功能，肺循环后血液发生的变化，非条件反射和条件反射的概念，胚胎发育过程，鸟卵的结构与功能，人类的性别决定，人的性染色体组成，体细胞的染色体组成，特异性免疫和非特异免疫概念，传染病的病因和预防措施等。,2.加强能力的考查。 考查学生相关概念原理的辨析能力。如：动、植物细胞结构的区别，非条件反射和条件反射的区别，特异性免疫和非特异免疫的区别，体循环肺循环血液成分的变化，消化系统各部分结构功能的辨别，鸡蛋各部分结构作用的辨别等。 考查学生的分析综合能力。如：小肠适于消化吸收

3、的结构特点，鲫鱼适应水中生活的特点，分析血液循环过程中血液成分发生的变化，从鸡的胚胎发育与人的胚胎发育类似的角度，从细胞水平分析胚胎发育过程中发生的变化等。,考查相关知识的迁移应用能力。如：如果母亲的体细胞染色体组成表示为“22对+XX”,则后代B的体细胞染色体组成应怎样表示？由人的胚胎发育经过细胞的分裂分化、组织的形成，迁移到鸡的胚胎发育过程也要经过细胞的分裂分化。 考查学生的观察实验和科学探究能力。试题中实验题有9分，占30%，如：显微镜的使用操作，探究小肠适于消化吸收的结构特点，探究阳光与有机物的关系，制作人口腔上皮细胞临时装片，探究鲫鱼适应水中生活的特点，探究近视形成原因，观察鸟卵的结构，观察种子的形态和结构，模拟人类后代性别决定的过程等。,3.加强了试题与现实生活和社会发展实际的联系，突出了对学生应用意识和应用能力的考查。 如：绿色植物光合作用、呼吸作用原理在生产上的应用，鱼类怎样适应水中生活，近视的预防，关注食品安全问题，关注生态环境面临的威胁和保护，人类的性别决定，传染病的病因及预防措施等。,总之，本试题注重知识、能力方面的考查，强调了技能性和思维性的考查，联系生活实际，

4、注重学生生物科学素养培养方面的考查，试题选择题部分注重了基本概念和原理等基础知识的考查，综合题部分体现了思维性和技能性的考查。在全面考查基础知识与基本技能的同时，试卷尤其注重对实验操作和联系生活实际的考查，考查知识点覆盖面广，分布较合理，体现了会考和升学考试功能的“二合一”，既能考出“幸福指数”，又具有选拔考试所必要的区分度和适当的难度。,（三）具体试题分析,选择题1.绿色开花植物的许多花具有花柄、花托、花瓣、雄蕊、雌蕊等结构。从花的主要功能看，花的主要部分是 A.花柄 B.花托 C.花瓣 D.雄蕊、雌蕊 本题考查花的基本结构与功能，要求知道从花的主要功能看，其主要部分是雄蕊和雌蕊。考查的内容为考试内容34说出花和果实的结构【A级】，并涉及考试内容69描述受精过程【A级】。绿色开花植物的许多花通常由花柄、花托、花瓣、雄蕊和雌蕊组成。花萼和花冠（花瓣合称花冠）合称为花被，有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成，花药里面有花粉。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，子房里面有胚珠。学生可从花的主要功能是生殖功能的角度来选择正确答案D。有些学生可联系开花时，雌蕊经过传粉受精，子房发育成果实，胚珠发育成种子的

5、角度分析得出花的主要部分是雄蕊和雌蕊。个别学生可能会从花瓣颜色往往比较鲜艳，比较引人注目的角度选择，可能会错误的选C。本题难度：易。 （0.9）,（三）具体试题分析,选择题 2某同学在使用显微镜时，想较大幅度地升降镜筒，他应转动的是 .转换器 .粗准焦螺旋 .反光镜 .细准焦螺旋 本题考查显微镜的基本构造、作用和使用。不仅考查了学生显微镜构造、作用等知识，还考查了学生操作使用显微镜的能力。考查的内容为考试内容4说明显微镜的基本构造和作用及练习使用显微镜【B级】。学生要在了解显微镜基本构造、作用的基础上，理解和学会显微镜的基本操作。如，转动粗准焦螺旋可以较大幅度升降镜筒；转动细准焦螺旋可较小幅度升降镜筒，可以使物像更清晰；转动转换器，可选用高、低倍物镜；转动反光镜，可调节光线强弱。本题正确答案为B。个别学生可能会因不能区分粗、细准焦螺旋的作用而错选。本题难度：易（0.84）,（三）具体试题分析,选择题3图1是人体消化系统组成示意图，对图中小肠的描述正确的是 A.可以分泌胰液 B.人体最大的消化腺 C.能初步消化蛋白质 D.人体消化和吸收的主要场所 本题考查人体消化系统的组成和功能。考查内

6、容为 考试内容9 概述人体消化系统的组成【B级】、 考试内容10 概述食物的消化和营养物质的吸收过程【B级】， 涉及考试内容11 探究小肠适于消化吸收的结构特点【B级】。 图1 人体的消化系统包括消化道和消化腺两部分。本题要求学生在题中给出小肠的基础上，能识别是肝脏，人体最大的消化腺，能分泌胆汁，分泌的胆汁进入小肠，参与脂肪的消化。是胃，食物在胃里与胃液混合，胃液中的消化酶使蛋白质初步分解；是胰腺，胰腺分泌的胰液进入小肠，小肠是主要的消化吸收场所，小肠的肠腺能分泌肠液，胰液和肠液中的多种消化酶促进蛋白质、脂肪、淀粉等各类物质的进一步消化。消化后的营养物质主要由胃、小肠、大肠吸收。学生知道消化系统组成及功能即可解答此题, 加上题中给的图片已告知学生是小肠，降低了考试难度，学生更容易选出正确答案D。小肠适于消化吸收的结构特点实验如果学生做过探究，则会更容易选择出小肠的主要功能，理解小肠是人体消化和吸收的主要场所。个别学生对消化系统组成和功能掌握不好可能会错误的选择C。本题难度：易（0.77）,（三）具体试题分析,选择题4用天竺葵进行探究阳光与有机物关系实验的正确顺序是 对天竺葵叶片进行部分

7、遮光处理后放在阳光下照射34h 取一盆天竺葵，放在黑暗处一昼夜 用清水漂洗叶片后滴加碘液，观察、比较叶片遮光和未遮光部分的颜色 剪下叶片，去掉遮光物，浸入盛有酒精的烧杯中，隔水加热 A B C D 本题考查探究阳光与有机物的关系的实验。考查内容为考试内容18 探究阳光与有机物的关系【B级】。此实验设计的变量是光，通过遮光与未遮光来设计对照。除实验的变量不同外，其他因素如温度等都应相同且适宜。遮光处理前要将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片中的淀粉运走耗尽。遮光处理后要放在阳光下照射34h，是让叶片照光，进行光合作用。剪下叶片、去掉遮光物，浸入盛有酒精的烧杯中隔水加热目的是脱掉叶片的颜色，脱色处理后滴加碘液，叶片遮光部分应呈黄白色，未遮光的部分呈蓝色。淀粉遇碘变蓝，说明未遮光的部分进行光合作用产生了淀粉，本题从探究实验能力方面对学生进行的考查，题中给出了详细的实验操作步骤，学生按实验的正确步骤排序即可，较容易得出答案C 。 没有做过该实验或掌握不好的学生可能会出现排序错误而错选。 本题难度：易。0.79）,（三）具体试题分析,选择题5. 动植物体形态各异，但它们都是由细胞构成的。动植物

8、细胞一般都有的结构是 A细胞壁、细胞膜、细胞核B. 细胞膜、细胞质、细胞核 C细胞壁、细胞质、叶绿体D. 细胞核、细胞质、叶绿体 本题考查动植物细胞的基本结构。考查内容为考试内容25 比较动、植物细胞结构的主要异同点【B级】。动植物细胞一般都有细胞膜、细胞质和细胞核三部分基本结构。植物细胞一般还有细胞壁、液泡和叶绿体等结构，本题从知识层次对学生进行考查，要求学生知道动植物细胞的基本结构组成，并能找出动植物细胞结构的异同。学生应较容易的选出B。个别学生对动植物细胞的结构认知不清，可能会错选。本题难度：易。（0.82）,（三）具体试题分析,选择题6. 制作人口腔上皮细胞临时装片时，要用滴管在载玻片的中央滴一滴 A. 清水 B. 蒸馏水 C. 生理盐水 D. 碘液 本题考查人口腔上皮细胞临时装片制作。考查内容为考试内容28 制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞临时装片【A级】。制作人口腔上皮细胞临时装片的一般步骤是擦：用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。滴：用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水。刮：用凉开水漱口后，用消毒牙签在自己的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。涂：把牙签上的碎屑放在载玻片上的生理盐

9、水中涂几下。盖：用镊子夹住盖玻片一侧的边缘,将它的另一侧先接触水滴,然后轻轻地放平,盖在要观察的材料上。染、吸：在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,重复23次,使染液浸润标本的全部。本题考查的是学生的实验操作，要求学生知道制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞临时装片的区别即可选出正确答案C。个别学生会因未做过该实验等原因而错选。本题难度：易（0.82）,（三）具体试题分析,选择题7利用温室大棚生产蔬菜时，有时会设法增加棚内二氧化碳浓度，夜间还会适当降低温度，这样做的目的是 A.增强光合作用，降低呼吸作用 B.增强光合作用和呼吸作用 C.降低光合作用，增强呼吸作用 D.降低光合作用和呼吸作用 本题考查光合作用和呼吸作用原理的应用。考查内容为考试内容16 举例说出光合作用原理在生产上的应用【A级】、考试内容20 举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产上的应用【A级】。根据光合作用的原理，在生产上适当增加光照时间和光照强度，可以提高农作物产量；还可通过施有机肥等措施增加二氧化碳供应，增强光合作用，进而提高农作物产量等。在塑料大棚生产中，夜晚适当降低温度，可降低呼吸作用，减少有机物的消耗，增加大棚作物产量。又如，用保鲜膜密封的方法贮存水果蔬菜，可降低水果蔬菜的呼吸作用，使水果蔬菜的保鲜时间延长等。本题考查的是光合作用和呼吸作用在生产上的应用，考查学生的应用能力，光合作用和呼吸作用是生物学科的重点内容，学生掌握的比较牢固，考试内容又很清楚的介绍了原理的应用，学生应能较顺利的选出正确答案A。可能会有学生因搞不清光合作用和呼吸作用的意义，而错选。本题难度：中（0.54）（三道难题之一）,（三）具体试题分析,选择题8. 俗话说“鱼儿离不开水”。下列属于鱼类适应水中生活特征的是 A.具鳞片，用鳃呼吸 B.具鳃，胎生 C.具鳞片，用肺呼吸 D.具肺，卵生 本题考查的是鱼类适应水中生活的特征，考查内容为考试内容41 探究鲫鱼适应水中生活的特点【A级】，涉及考试内容

《2011中考生物试题分析及教学建议精简版》由会员繁星分享，可在线阅读，更多相关《2011中考生物试题分析及教学建议精简版》请在金锄头文库上搜索。