湖南省高考生物二轮复习幻灯片《生态系统的物质循环》(共63张ppt)

1、,生态系统的物质循环,考点：,1.生态系统的物质循环 2.能量流动和物质循环的关系 3.探究土壤微生物的分解作用,一 物质循环的概念,生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S 等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落， 又从生物群落到无机环境的循环过程。,一 物质循环的概念,生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S 等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落， 又从生物群落到无机环境的循环过程。,一 物质循环的概念,生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S 等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落， 又从生物群落到无机环境的循环过程。,组成生物体的化学元素,一 物质循环的概念,生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S 等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落， 又从生物群落到无机环境的循环过程。,组成生物体的化学元素,一 物质循环的概念,生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S 等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落， 又从生物群落到无机环境的循环过程。,生物圈,组成生物体的化学元素,一 物质循环的概念,生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P

2、、S 等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落， 又从生物群落到无机环境的循环过程。,生物圈,组成生物体的化学元素,一 物质循环的概念,生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S 等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落， 又从生物群落到无机环境的循环过程。,生物圈,组成生物体的化学元素,一 物质循环的概念,无机环境 生物群落(有机物),无机物,生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S 等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落， 又从生物群落到无机环境的循环过程。,生物圈,组成生物体的化学元素,特点：,一 物质循环的概念,无机环境 生物群落(有机物),无机物,生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S 等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落， 又从生物群落到无机环境的循环过程。,生物圈,组成生物体的化学元素,特点：,带有全球性、反复循环利用,一 物质循环的概念,无机环境 生物群落(有机物),无机物,（生物地球化学循环）,生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S 等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落， 又从生物群落到无机环境的循环过程。,生物圈,组成生

3、物体的化学元素,无机环境 生物群落(有机物),特点：,带有全球性、反复循环利用,一 物质循环的概念,无机物,二 碳循环,二 碳循环,1.碳的存在形式,二 碳循环,1.碳的存在形式,无机环境中：,二 碳循环,1.碳的存在形式,无机环境中：,主要以CO2、CO32-形式存在,二 碳循环,1.碳的存在形式,无机环境中：,生物群落中：,主要以CO2、CO32-形式存在,二 碳循环,1.碳的存在形式,无机环境中：,生物群落中：,主要以CO2、CO32-形式存在,有机物,二 碳循环,1.碳的存在形式,2.循环形式：,无机环境中：,生物群落中：,主要以CO2、CO32-形式存在,有机物,二 碳循环,1.碳的存在形式,2.循环形式：,在无机环境与生物群落之间：,无机环境中：,生物群落中：,主要以CO2、CO32-形式存在,有机物,二 碳循环,1.碳的存在形式,2.循环形式：,在无机环境与生物群落之间：,无机环境中：,生物群落中：,主要以CO2、CO32-形式存在,有机物,CO2,二 碳循环,1.碳的存在形式,2.循环形式：,在无机环境与生物群落之间：,无机环境中：,生物群落中：,主要以CO2、CO32

4、-形式存在,有机物,CO2,(生物群落中：有机物),二 碳循环,3.碳循环过程：,二 碳循环,3.碳循环过程：,大气中的CO2库,二 碳循环,3.碳循环过程：,大气中的CO2库,绿色植物,光合作用,二 碳循环,3.碳循环过程：,大气中的CO2库,绿色植物,动物,摄食,光合作用,二 碳循环,3.碳循环过程：,大气中的CO2库,绿色植物,动物,动植物遗体和排出物,摄食,光合作用,二 碳循环,3.碳循环过程：,大气中的CO2库,绿色植物,动物,动植物遗体和排出物,微生物的分解作用,摄食,光合作用,二 碳循环,3.碳循环过程：,大气中的CO2库,绿色植物,动物,动植物遗体和排出物,微生物的分解作用,摄食,光合作用,呼吸 作用,呼吸 作用,二 碳循环,3.碳循环过程：,大气中的CO2库,绿色植物,动物,动植物遗体和排出物,化石燃料,微生物的分解作用,摄食,光合作用,呼吸 作用,呼吸 作用,二 碳循环,3.碳循环过程：,大气中的CO2库,绿色植物,动物,动植物遗体和排出物,化石燃料,微生物的分解作用,摄食,光合作用,呼吸 作用,呼吸 作用,燃烧,二 碳循环,3.碳循环过程：,大气中的CO2库,绿色

5、植物,动物,动植物遗体和排出物,化石燃料,微生物的分解作用,摄食,无机环境（ CO 2 ）,生物群落 （有机物）,光合作用,呼吸 作用,呼吸 作用,燃烧,二 碳循环,3.碳循环过程：,大气中的CO2库,绿色植物,动物,动植物遗体和排出物,化石燃料,微生物的分解作用,摄食,无机环境（ CO 2 ）,生物群落 （有机物）,光合作用、化能合成作用,光合作用,呼吸 作用,呼吸 作用,燃烧,二 碳循环,3.碳循环过程：,大气中的CO2库,绿色植物,动物,动植物遗体和排出物,化石燃料,光合作用,呼吸 作用,呼吸 作用,微生物的分解作用,燃烧,摄食,无机环境（ CO 2 ）,生物群落 （有机物）,光合作用、化能合成作用,呼吸作用、微生物分解作用、燃烧,二 碳循环,二 碳循环, ,二 碳循环, ,光合作用,二 碳循环, ,光合作用,细胞呼吸,二 碳循环, ,光合作用,细胞呼吸,细胞呼吸,二 碳循环, ,光合作用,细胞呼吸,细胞呼吸,分解作用(细胞呼吸),二 碳循环, ,光合作用,细胞呼吸,细胞呼吸,分解作用(细胞呼吸),燃烧,二 碳循环,5.“温室效应”, ,光合作用,细胞呼吸,细胞呼吸,分解作用(细

6、胞呼吸),燃烧,二 碳循环,5.“温室效应”, ,光合作用,细胞呼吸,细胞呼吸,分解作用(细胞呼吸),燃烧,（1）含义,温室效应指太阳短波辐射可以透过大气射入地面，而地面增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等气体所吸收，从而产生地球表面温度升高的效应。,二 碳循环,5.“温室效应”,（1）含义,（2）形成原因: 植被的破坏及人类大量燃烧化石燃料， 使大气中的二氧化碳含量增加而形成。,（3）危害: 气候变暖，冰川融化，海平面上升； 改变了降雨和蒸发机制，影响农业生产。,（4）缓解措施: 减少化石燃料的燃烧，开发新能源 ； 保护好森林和草原,大力提倡植树造林。,三 能量流动与物质循环的关系,三 能量流动与物质循环的关系,三 能量流动与物质循环的关系,以有机物为载体,三 能量流动与物质循环的关系,无机物,以有机物为载体,三 能量流动与物质循环的关系,单向流动、逐级递减,无机物,以有机物为载体,三 能量流动与物质循环的关系,往复循环、全球性,单向流动、逐级递减,无机物,以有机物为载体,三 能量流动与物质循环的关系,生态系统各营养级之间,往复循环、全球性,单向流动、逐级递减,无机物,以有机物

7、为载体,三 能量流动与物质循环的关系,生物群落与无机环境之间,生态系统各营养级之间,往复循环、全球性,单向流动、逐级递减,无机物,以有机物为载体,三 能量流动与物质循环的关系,（1）同时进行、相互依存,生物群落与无机环境之间,生态系统各营养级之间,往复循环、全球性,单向流动、逐级递减,无机物,以有机物为载体,三 能量流动与物质循环的关系,（1）同时进行、相互依存 （2）物质是能量流动的载体,生物群落与无机环境之间,生态系统各营养级之间,往复循环、全球性,单向流动、逐级递减,无机物,以有机物为载体,三 能量流动与物质循环的关系,（1）同时进行、相互依存 （2）物质是能量流动的载体 （3）能量是物质反复循环的动力,生物群落与无机环境之间,生态系统各营养级之间,往复循环、全球性,单向流动、逐级递减,无机物,以有机物为载体,四 探究：土壤微生物的分解作用,四 探究：土壤微生物的分解作用,例1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 请你用“带有落叶的土壤”为实验材料，借助 必要的实验器材，设计一个实验探究。写出实 验步骤，预测实验结果并得出相应结论。,预测结果及结论：,该实验最可能的结果是_。

8、原因是_。,实验步骤：,四 探究：土壤微生物的分解作用,例1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 请你用“带有落叶的土壤”为实验材料，借助 必要的实验器材，设计一个实验探究。写出实 验步骤，预测实验结果并得出相应结论。,实验步骤：,四 探究：土壤微生物的分解作用,例1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 请你用“带有落叶的土壤”为实验材料，借助 必要的实验器材，设计一个实验探究。写出实 验步骤，预测实验结果并得出相应结论。,实验步骤：,第一步：将带有落叶的土壤分成2等份A、B，用塑 料袋包好； 第二步：将A组土壤用在60恒温箱中1h灭菌， B组不处理； 第三步：两组放在同样的环境条件下一段时间； 第四步：观察比较两组中存在的落叶情况。,四 探究：土壤微生物的分解作用,预测结果及结论：,该实验最可能的结果是 _。 原因是 _。,四 探究：土壤微生物的分解作用,预测结果及结论：,该实验最可能的结果是 _。 原因是 _。,若A组中落叶几乎没有减少，而B组中落叶已不存 在（或落叶明显减少），说明落叶是在微生物的 作用下腐烂的。 若A组和B组中落叶都几乎没有减少，说明落叶不 是在微生物的作用下腐烂的。,四 探究：土壤微生物的分解作用,预测结果及结论：,该实验最可能的结果是 _。 原因是 _。,若A组中落叶几乎没有减少，而B组中落叶已不存 在（或落叶明显减少），说明落叶是在微生物的 作用下腐烂的。 若A组和B组中落叶都几乎没有减少，说明落叶不 是在微生物的作用下腐烂的。,A组中落叶几乎没有减少，而B组中落叶已不存在,四 探究：土壤微生物的分解作用,预测结果及结论：,该实验最可能的结果是 _。 原因是 _。,若A组中落叶几乎没有减少，而B组中落叶已不存 在（或落叶明显减少），说明落叶是在微生物的 作用下腐烂的。 若A组和B组中落叶都几乎没有减少，说明落叶不

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