11月15日_永远的歌声_说课_ppt课件
20页1、,永远的歌声,义务教育语S版六年级上册语文,李 燕 江庄小学,一、说教材 今天我说课的内容是语文S版六年级上册第三单元的一篇精读课文永远的歌声。第三单元课文主要是引导学生用心灵去感受爱、感受爱的伟大及无私。使学生从中受到教育和启发,从而能够用爱去关爱他人,树立尊老、敬老、爱老的美德。,永远的歌声写的是“我们”年轻、漂亮、嗓音好听的老师生病了,“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,而那“歌声”则是童年的老师教我们所唱的歌,它像清澈的小溪,滋润着“我”童年的梦。,课后安排了四道思考题,其中第1题、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践,理清文章的脉络,在了解文章框架的基础上,将重点段的内容说清楚,便于深入感悟文章所表达的情感。第2题重在引导学生体会文章题目的内涵,进而感受文章的思想情感。 整篇文章前后照应,结尾点题,感染力极强。尤其是通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,来表现人物的思想感情。这种写作方式值得学生探究学习。,二、教学目标和重难点。 根据本节课在教材中的地位与作用,依据新课标的要求和对教材的理解、分析,我将该节课的教学目标定位为: 1引导学生读懂课文,把握
2、课文主要内容,感受我们对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。(教学重点) 2帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,来表现人物品质的方法。(教学难点),三、 说教法 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建,学会阅读,促进表达的过程。 围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。本节课我采用“疑问导读法”即以读为经,以问为纬,读、思、议、辩相结合,引导学生在读中品、品中读,从而体现学生的主体地位。,四、说学法 对于六年级学生来说,有了一定的阅读能力,掌握了一些学习语文的方法,对本课的教学,从“悟”字出发,以读为本,通过合作学习,小组讨论,质疑探讨的方法理解本文,营造自主、合作、平等的良好氛围,最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。,(一)激趣导入 课前为学生播放了每当我走过你窗前质疑板题: 每当我走过你窗前这首歌是写老师的我们上节课也学了一篇与老师有关的课文是: 生齐说课题 师板书课题,五、说教学过程 良好的教学设想要通过教学实践
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