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浙教版初中科学七年级上1.6生物体的结构层次教学幻灯片04

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常见问题

1、第6节生物体的结构层次,说出器官系统等的关键属性区分植物体的营养器官和生殖器官说出消化系统的主要器官名称和功能 4.说出人体的结构层次,初步建立生物体具有不同层次的结构与层次组成的理 5.了解显微镜技术与科学的发展,了解技术和工具创新对科学发展的重要意义 6.学习团队合作的技能,2、什么叫组织?,许多形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起的细胞群。,3、植物有哪五大基本组织？,保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织,知识回顾,1、细胞经形成组织。,分化,4、连线题：,上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织,分布,皮肤、内脏器官的表面四肢、心脏、胃等器官脑、脊髓和神经中血液、软骨、肌腱等处,5、叶主要由哪几大组织构成？,保护组织,营养组织,输导组织,26 生物体的结构层次,一、器官：,由多种组织构成、具有一定功能的结构,多种组织,一定功能,被子植物的器官,根,茎,叶,花,果实,种子,营养器官,生殖器官,植物体的结构层次：,细胞,组织,器官,植物体,细胞分化,按一定的次序组合,行使一定的功能,表皮,反应热感的热敏小体,反应冷感的冷敏小体,反应痛感的神经末梢,感

2、觉触摸的触觉小体,血管,汗腺,脂肪,毛,皮脂腺,立毛肌,毛囊,皮下组织,真皮,皮肤由哪几大组织构成,构成人体的器官很多，请你尽可能多地写出这些器官的名称。,（填在课本p71）,看谁写得多！,比一比,口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门,唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏,鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺,脑、脊髓、神经,骨、骨连结、骨骼肌,所有这些消化器官的总和称为消化系统,神经系统,运动系统,呼吸系统,协同工作能完成对食物的消化和对营养物质的吸收。,心脏、血管,循环系统,(输送营养物质、废物、co2 o2),二、人体系统,1、系统：,由功能相近的器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。,2、人体的八大系统,消化、循环、呼吸、泌尿、生殖、神经、运动、内分泌,消化系统是如何工作的？,请当堂预习页内容,76,75,分工明天检查,（二分钟）,2、皮肤是由_组织、 _组织、 _组织和_组织构成的，具有_等功能的器官。,上皮,结缔,肌肉,神经,保护、接受各种刺激,（皮肤是人体最大的器官）,1、由多种_按照一定次序构成具有一定_的结构称为器官。如植物的生殖器官有_、 _、 _。,组织

3、,功能,花,果实,种子,3、草履虫为什么没有呼吸系统？,知识回顾,_是构成生物体的结构单位，其基本结构分为_、 _ 、 _三部分。,细胞在生长过程中，绝大多数的细胞在_和 _方面都会逐步发生变化，形成各种细胞群，我们把这样的变化叫 _；组织就是许多_相似，_和_相同的细胞联合在一起的细胞群,植物的主要组织有_、 _ 、 _ 、 _ 、 _ ；,动物的主要组织有_、 _ 、 _ 、 _ ；,保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织,上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织,细胞分化,知识回顾,人体有_、 _ 、 _ 、 _ 、、 _ 、 _ 、 _等八大系统；人体内的各大系统相互联系，使人体形成了一个整体。,由多种_按照一定次序构成具有一定_的结构称为器官。如植物的生殖器官有_、 _、 _。,系统是由相近的按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。,功能器官,、消化系统由哪些器官构成？,消化系统,口腔咽食道胃小肠大肠肛门,唾液腺（唾液）肝脏（胆汁）胃腺（胃液）胰腺（胰液）肠腺（肠液）,、各个器官是如何协同工作完成消化和吸收的？,消化系

4、统,食物,口腔,唾液腺,唾液,咽,食道,胃,胃腺,胃液,小肠,肝脏,胆汁,肠腺,肠液,胰腺,胰液,大肠,肛门,思考：消化和吸收的主要场所 ,小肠,消化系统是如何工作的？,游戏,确定演员：,研究资料：,分配角色：,由1位同学扮演食物，另外12位同学分别扮演每个消化器官。,仔细阅读图2-90，了解消化系统各器官的位置和功能。,确定每个器官和食物的扮演人员，要求各角色能说明所扮演器官的位置、功能，并能模仿该器官的工作情况。,表演：,各角色按食物通过消化道的次序进行表演，器官的扮演者要说明食物在各处的变化。,消化系统是如何工作的,消化器官的位置（1）按序排队：请12名同学分别戴上写有口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺等字样的标签，按消化道各器官的次序排队，消化腺与消化道的关系，以手搭肩示意（2）找朋友：消化腺及其分泌的消化液一一对应。准备两组头奎，一组写有：唾液腺，胃腺，肝脏，胰腺，肠腺，另一组写有唾液，胃液，胆汁，胰液，小肠液。十名同学分两组分别让消化腺和消化液找到自己的朋友。,消化器官的功能角色扮演进行游戏。全班分成2组，每组12名同学，一名同学扮演

5、食物，担任提问的任务，另外11名同学分别戴上写有口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、直肠、肛门、唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺等字样的标签，这11位同学并不排成一定的序列，而是让“食物”自己来找应该到达的消化器官，由“食物”根据食物经过的顺序逐个询问每个器官的作用，并提一些互动性的问题，其他“器官”也可以对任一“器官”的回答进行评价，并通过质疑而互动然后共同归纳各器官和消化腺的功能,体验小实验,人体人体的各个系统是相,人体的各个系统是相互联系的,人体的各个系统是互相联系的,手表、纸、笔,实验用品：纸、表、笔,实验方法：同桌两人一组互相配合,a在平静状态下分别记录自己的呼吸频率和脉搏 b在原地做下蹲动作若干，待明显感觉气喘和心跳加快时，再次记录自己的呼吸频率和脉搏 c待恢复平静后重复b步骤，共3次分析数据和讨论能说明什么问题,宇宙的结构层次,地球,银河系,地月系,宇宙,太阳系,你能说出学校的结构层次吗？,学生小组班级年级学校,细胞,组织,器官,系统,人体,思考,请以人体为例说说生物体的结构层次。,人体的结构层次：,四、结构和层次,、植物的结构层次：,、人体的结构层次：,、生物体的结构层次：,五、显微技术和科技的发展,技术和工具创新对科学发展的重要意义。,

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