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13-应有格物致知精神

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常见问题

1、归纳,阅读1,感知,扩展,阅读2,作者,阅读,应有格物致知精神,学习目标：,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法及论证思路。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。,丁肇中（1936），美国物理学家。生于密执安州安阿伯。 1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（ “J”粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,作者简介：,检查预习,读准下列生字的音。丁肇（）中埋没（）彷（）徨（）儒（）家华裔( ) 论（）语中庸（,zho,m,png,hung,r,y,ln,yng,解释下列词语。格物：致知：正心：修身：齐家：袖手旁观：,推究事物的道理。,获得知识。,端正心思。,就是指努力提高自己的品德修养。,比喻置身事外或不协调别人。,检查预习,管理好自己的家庭和家族。,推广延伸到全国各地，流传千秋万代。,推之于四海，传之于万世：,整体感知,1默读课文，讨论和

2、编写阅读提纲。从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 (1) 提出问题(1段)：向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 (2) 分析问题(212段)：论述“应有格物致知精神”。 (2段)：格物致知的出处和意义。 (35段)：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。 (612段)：实验精神(真正的格物致知)在科学上的重要性。 (3) 解决问题(13段)：希望对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,2、什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。,从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。,3、本文主要探讨什么问题？ 4、本文的标题是中心论点吗？ 5、为什么要提倡“格物致知”精神？ 6、本文的结论是什么？ 7、本文运用了哪几种论证方法？,3、本文主要探讨什么问题？,探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。,4、本文的标题是中心论点吗？,作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相。,5、为什么要提倡“格物致知”精神？,第一，传统

3、的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。,第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。,6、本文的结论是什么？,希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。,7、本文运用了哪些论证方法？,引证法、例证法、对比论证。,深层探究,（1）传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？,（2）大学里讲的格物致知的目的是什么?,（3）这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？,文本探究,目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。,可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。,不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。,（4）第4段举王阳明“格物“失败的例子证明了什么？,（5）实验精神在科学上的重要性在哪里？,（6）实验的过程应该是怎样的？,王阳明的“格物“实是“格已“，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。,只有通过实地实验才能

4、得到新的知识。,实验的过程应该是积极的、有计划的探测。,（7）第8段举研究竹子的例子证明了什么？,(8)第9段讲的是什么道理？,(9)第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？,举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。,实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。,举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助，属于举例论证。,(10)为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？,真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。,(11)丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什么？,第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,(12）既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？怎样论证的？,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。以自己的经历为例(事实论证)。,(13)格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？,不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。,写法赏析：作者举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神?,作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”；举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例，证明受传统教育的中国学生有“偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点。,举例论证,作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神?,分析传统的中国教育的弊病；论述实验精神在科学上的重要性；解释格物致知的含义；揭示格物致知精神真正的意义等。,道理论证,各抒己见,同学们，学完课文后，相信你对“格物致知”有了深刻的认识。联想一下，我们是否也有“格物致知”精神？是否也有通过“格物”来“致知”的生活事例？或者有关“格物致知”的名人名言或历史故事？,应有格物致知精神丁肇中,提出问题：怎样学习自然科学,传统教育的弊端分析问题实验精神的重要性解决问题：培养科学实验精神,板书设计,

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