1.3_《大堰河__我的保姆》课件(人教版必修1)

1、1.3 大堰河我的保姆 精品课件（人教版必修1）,新课博览,20世纪30年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我们可以骄傲地说：中国有大堰河！”尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一 条河流。但是，如果我们把拥有半个多 世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉 的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流 的话，那么，它的永不枯竭的源头，就 是“大堰河”！它的情愫、它的主题、它的美，都可以从这个源头找到答案。,新知目标,知识目标 1识记作者。 2了解自由诗的特点。 能力目标 1理清诗的结构，把握抒情思路。 2理解本诗通过记事以及细节描写来写人的特点。 3学习对比、反复、排比等表现方法。 情感目标 体会诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高诗歌审美能力。,第3课 大堰河 我的保姆,课前自主预习导与学,课后知能提升练与悟,课堂名师点拨思与用,新课全景预览,基础全面落实,文本全程解析,写法全新借鉴,阅读全优选粹,训练全程跟踪,艾青的母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中 “克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在

2、保姆的怀里，艾青生活了难忘的五年。一直到5岁才被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他 “从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。,1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪不禁想起了自己的身世，想起了用乳汁把他养大、已长眠于地下的保姆，于是便写下了这首大堰河我的保姆。,“艾青”笔名的由来 本诗是用笔名“艾青”发表的。为什么以“艾青”做笔名呢？作者本姓蒋，名海澄。在蒋介石发动四一二反革命政变的第二年他到法国留学。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青以,和蒋介石同乡为耻，更以和蒋介石名字读音相近为莫大耻辱，一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“”，又取“澄”的家乡话谐音“青”，在住宿登记时填上“艾青”。此后，这个名字就一直沿用下来了。,解析：D项中“处理”的“处”应读 “ch ”，“尽快”的“尽”应读“jn ”。,

3、答案：D,(2006湖北高考)下列各组词语中，没有错别字的一组 是 ( ) A杂糅 黯然失色 不径而走 既往不咎 B熟稔 戛然而止 偃旗息鼓 待价而沽 C糟践 不落窠臼 沤心沥血 变本加厉 D荣膺 为虎作伥 豆蔻年华 直接了当,解析：A项，不径而走不胫而走；C项，沤心沥血呕心沥血；D项，直接了当直截了当。,答案：B,三、用准词语 (一)词语解释 1天伦：指父子、兄弟等关系。 2忸怩不安：形容不好意思或不大方的样子。,(二)词语辨析 1养育孕育,养育,孕育,陌生,生疏,2.陌生生疏,熟悉,熟习,3.熟悉熟习,(2010北京高考)下列依次在处填入的词语和句子，语意和衔接都最恰当的一项是 ( ) 白莲水库是群山中的一座大型水库，最大的一条干渠通向山脚下的白莲浦，_着那里的苍生万物。白莲水库的水是绿蓝绿蓝的，_，触须沿途四散，_着白莲浦方圆几十里的农田。,A滋养 流到渠里就一路变成白色游龙 浸润 B养育 变成白色游龙就一路流到渠里 浸渍 C养育 流到渠里就一路变成白色游龙 浸润 D滋养 变成白色游龙就一路流到渠里 浸渍,解析：此题考查正确使用词语和语言表达连贯的能力。正确使用词语主要是辨析易混

4、词语的意思和用法。要做到语言表达连贯，就要求考生认真分析前后语境，注意所选语句符合逻辑，符合事理。滋养：供给养分，补养，对象多为物。养育：抚养和教育，对象多为人。由 “苍生万物”可知，处应用“滋养”。浸润：(液体)渐渐,渗入，滋润。浸渍：用液体泡。由“农田”可知，处应用“浸润”。处，依照事理，白莲水库的水只能先流入渠里才能变成白色游龙，因为白色游龙应是蜿蜒曲折的形状。,答案：A,对应能力目标1 阅读全诗，完成下列表格空缺处的内容。,交代“我”和大堰河的不同阶级地位及特殊关系,“我”回到家中的感受,大堰河身后的悲凉和一 家人的不幸,讴歌与 赞美,阅读诗歌第37节，完成下面问题。 1第3节写了哪些与大堰河相关的事物？写这些事物有什 么作用？ 答：_,明确 压着雪、满是荒草的坟墓，因无人出入而关闭了的破旧农舍，仅仅一丈平方而又早已变成别人的园地，无人光顾而长满了青苔的石椅。作用：这些景物构成了一幅令人伤感的悲凉画面。而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了压抑、沉重的悲凉气氛。,2.对应能力目标3 第4节中排比句有什么作用？ 答：_,明确 这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家

5、务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。,排 比 解读： 1排比的定义。排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。 2排比的作用：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。用来叙述，可以把事物写得更细致、详尽；用来抒情，可以把感情抒发得更鲜明、强烈；用来说理，可以把道理讲得更充分、透彻。,指津： 先根据排比的定义指明句子是否用了排比手法，然后回答排比的作用时可以按照以下格式：(1)把内容充分表现出来，增强了气势；(2)把道理阐述得严密、透彻，加强了表达效果；(3)节奏感强，把情感抒发得淋漓尽致。 请你参考本处的提示解答后面训练全程跟踪中的第11题。,3.对应能力目标2 (1)在第4节中诗人是如何回忆在大堰 河家里生活的情景的？这些情景体现了大堰河什么样的品质？ 答：_,明确 诗人在第4节依次回忆了大堰河把我抱在怀里、抚摸我的生活情景，这个生活情景包括：搭好灶火之后、拍去炭灰之后、尝到饭已煮熟了之后、放好酱碗之

6、后、补好破衣之后、包扎好伤口之后、掐死虱子之后、拿起鸡蛋之后。这些生活细节表现了大堰河的勤劳、善良、慈爱、无私的高贵品质。,(2)在第6节中作者又是从哪些方面描绘自己的家的？描绘自己的家的目的是什么？ 答：_,明确 从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家，和大堰河家形成了鲜明的对比。 突出他所回忆的一切都是在展现大堰河的淳朴善良。,4艾青走了，本来可以卸下一副重担，应该高兴，但是为 什么大堰河却流泪了？而在辛劳的佣工生活时，却“含着笑”，又是为什么？ 答：_,明确 在这泪水里，包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。 用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动但又始终含着笑，这突出了她的勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。,5.对应能力目标3 “我做了生我的父母家里的新客了”一 句是否矛盾？并且这句话在第6节首尾句构成反复，有何作用？ 答：_,明确 不矛盾，诗人在这里正是抓住了“家”与“客”的一对矛盾关系，表达出了一种复杂的辛酸之情。 首尾的反复，强调“我”回到生我的父母家里，却像是“新客”，正表明了“我”对大堰河的深厚感情。,反

7、 复 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。,6.对应能力目标2 朗读研讨第8小节，诗中哪些细节表现 了大堰河对乳儿的深爱？为什么说大堰河的梦表现了大堰河对乳儿的深爱？ 答：_,明确 切糖，贴画，赞美乳儿，做梦。“梦”是大堰河对乳儿的祝愿，期盼乳儿长大，成人，成才，成家，生活美满，由此可见大堰河内心世界丰富美好。,7阅读第10节，分析下面文字中加线的词语的作用。 大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。 答：_,明确 这里，用了一连串的数量词，“四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几尺长方”“几束”“一手把”形成鲜明对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。,8.对应能力目标3 第12节诗人连用了八

8、个“呈给你”有什 么作用？ 答：_,明确 第12节诗人用了八个“呈给你”构成排比，饱含激情地赞美大堰河的灵魂、手、唇、脸颜、乳房，情感奔放通畅，是抒情高潮。,1诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会(“这 不公道的世界”)的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，并说说这样写的作用。 答：_,明确 诗歌的第10节和11节。诗人通过对大堰河死后的凄凉及其家庭的悲惨遭遇的描写，表达出对黑暗世界的强烈憎恨，从大堰河及其一家的命运，深刻地揭示出旧中国农民的必然的悲惨命运。因此，诗人正是用血和泪“写着给予这不公道的世界的咒语”。,2诗人的感情是否只停留在大堰河一个人身上？是否只 是赞美大堰河一个人？请分析。 答：_,明确 不是，艾青通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，表达出对黑暗世界的强烈憎恨。,正是这些像大堰河一样的人类社会的保姆，用他们勤劳的双手创造了人类世界，创造了供统治阶级和剥削阶级享乐的物质财富，用宽厚、善良的心给人以温暖；正是这千千万万的劳动群众，挤干了乳汁，流尽了血汗，养活了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活。所以，诗人把诗“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。,本课借鉴：排比在写作中的运用 大堰河我的保姆这首诗中多处运用了排比。如第7节，写大堰河到“我”家来帮佣，用了六个排比句，描写了大堰河年复一年地承担着繁重的劳动。第12节，是呈给大堰河的赞美诗，用了八句排比，直抒胸臆，向大堰河呈现强烈的爱与衷心的赞美。 诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。,我们在写作中如何运用排比手法？,用排比构建全文。,如江苏高考满分作文人与路就是借用余光中乡愁的形式，由“小时候”“再大些”和“后来”三个时段构成并列式结构。“小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头”“再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方”“后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上”，三句话领起全文的三大部分，而这三句话其实就是一个排比句，全文就是这个排比句的演绎和扩大。,以排比展开分

《1.3_《大堰河__我的保姆》课件(人教版必修1)》由会员繁星分享，可在线阅读，更多相关《1.3_《大堰河__我的保姆》课件(人教版必修1)》请在金锄头文库上搜索。