河北省武邑中学2017年高考生物一轮复习备考策略-(共103张ppt)课件

1、河北武邑中学 王新荣,生物一轮备考,一、团结合作，携手共进 学科组智慧 二、精细规划，智慧备考 一轮复习策略,内 容 提 要,一、团结合作，携手共进,精细研究，精确方向,苦练内功，点燃激情，打造精品课堂,精密计划，统筹安排,集体备课，高效教研,对照去年高考备考复习的得与失， 做好今年的教学研究和备考工作。,精密计划，统筹安排,精密计划，统筹安排,精密计划，统筹安排,详细教学计划,精密计划，统筹安排,基础知识熟练化 重点知识精细化 模糊知识清晰化 散乱知识条理化 孤立知识网络化 缺漏知识完整化 表面知识深刻化,知识目标,明确自主学习能力 提升学科思维能力 增强心理调控能力 培养考场应试能力,能力目标,高一高二学习不扎实、遗忘较多 高一高二学习知识零散、不成体系 高一高二学知识、能力培养不够,精密计划，统筹安排,研究内容： （1）对教学大纲和考试说明要认真研究： 考试说明的考点、要求和变化、考试说明上 的题型示例、例题及其评分标准。 （2）近五年全国高考题：重点研究，找趋势。 （3）相同考点的高考题：对比研究，找变化。 （4）不同区域的模拟题：集中研究，找信息。,精细研究，精确方向,精细研

2、究，精确方向,形式一： 开展高考题研究专题讲座，学科带 头人或校级组长牵头，全体教师参 加，通过集思广益，研究近几年高考 试题找出规律，做针对性复习，确定教 学方向。,高考题的研究,精细研究，精确方向,武邑中学生物组高考题研究专题讲座,精细研究，精确方向,形式二：每位教师每半月做一套高考题，题目是近几年各地高考题，由学校统一印发，除写答案外，主要写清楚每道题的命题意图、考查内容及高考趋势。通过这种形式，能使每位教师静下心来认真研究高考试题。,高考题的研究,精细研究，精确方向,形式三：高考题竞赛。年级每学期组织两次 高考题竞赛，45岁以下老师均须参加，考试 结束后，统一阅卷，按分数公布排名并进行 表扬。通过竞赛，激发了教师研究高考题的 积极性。,高考题的研究,研究考题,16,研究学情,采取测试练习、检查学生错题本、问卷调查或教师座谈等方式调查学情。学生复习方法、学习态度、薄弱环节、能力障碍，找出突破点和补救措施。最大限度地调动学生的学习积极性，挖掘他们的内在潜能。,为了更加客观的评价和了解学生学习情况以及试题的难易程度，我们开展了“师生同做期考题活动”，把老师的成绩和学生一起大排名。,精

3、细研究，精确方向,17,精细研究，精确方向,资料： 学案复习课上的引领 作业自习课上的训练 自助有余力学生畅游的海洋,课件、学案编写,（1）全组共同参与，编写要求：实用、规范、新颖,（2）规范：标头、目标、内容、页眉、页脚等,学案编写“四必须” 1.必须出示学习目标和学习重点。 2.必须心中有课标、心中有大纲、心中有高考、心中有学生。 3.必须突出导读、导思、导练和导结。 4.必须有层次、有能力、有任务、有时间、有要求。,（3）知识全面、系统，注重知识归纳、延伸及方法指导,（4）图文结合，注重过程与方法的引领和指导,学校建有资料库：内存多年的课件、学案、习题、周日考试题、大型考试题（按章、按专题积累）。且逐年积累淘汰、年年更新。,精编资料，群策群力,试题组编：,在挑选试题时，一定要选择功能全、引申和发散性 强，贴近生话的试题。 一定要讲究科学性，难度要采取渐进式。 训练题易、中、难要合理。 组长必须立足学情，优化精选练习题， 题型、内容的搭配要合理，落实有效训练。 考试题要求精、新、实，并直接应对明年的高考。,武邑中学地理教研室,一是：继承更新去年 二是：近五年高考试题和模拟题 三是：

4、对经典试题的加工和改造； 四是：利用网络资源，精心筛选、 取舍编辑而成； 五是：错题库资料 不用成套题。,试题来源：,群策群力，高效教研,集体备课，高效教研,2.时间：一课一研，每次一人主讲， 并负责提供教研提纲、课件、初步教案。 3.教研内容：教学+管理 4.备课流程： 个人钻研制定教研提纲、形成个案集体研讨 修正成共案个人二备、个性化设计、定稿 课后交流、反思保存资料,1.分配备课任务。学期初，根据每学期的教学计划， 将单元内容分配到每位教师。,教研活动,30,规范的板书,听课类型： 组长示范课 青年教师汇报课 校级公开课（每月一次） 年级公开课 同组教师切磋交流课 （每周至少1次）,认真填写评课表、客观评分 要人人进行发言 要发现优点、指出不足及建议 要杜绝发言内容重复 要由备课组长归纳总评,评课要求：,取长补短，共同提高,听课过程认真填写听课记录,35,教学反思,教师每天上完课后要写教学反思，主要目的是让教师审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出自己教学中的优势和不足，使自己的教学理性化，以提高自己的教学水平。 一周进行一次教学反思总结，同组教师在一起互相学习和借

5、鉴，把所写的教学反思装订成册并交年级部。,36,培养青年教师,我校为促进青年教师快速、健康成长，特制订“以老带新，以新促老，师徒结队，共同提高”的青年教师培养工程。 师傅要以德带人，以行促人，尽心尽力做好教学上的指导工作，徒弟要尽快胜任教学，在教育、教学实践上有所创新。,38,1、资源共享 各取所需 2、优势互补 各有所长 3、高效教研 更高更强,合作备考之全组一个音,倾心教学，打造精品课堂,二、精细规划，智慧备考,一轮复习的目的,高一高二学习不扎实、遗忘较多 高一高二学习知识零散、不成体系 高一高二学知识、能力培养不够,备考策略： 1）按知识框架主线安排顺序，地毯式扫描 生物教材中考纲要求考点 2）讲练结合，对相关知识进行章节内、章 节间的综合归纳，提高综合能力,倾心教学，打造精品课堂,两种课型:,复习课,习题课,挖掘并利用好教材：,十条线索,教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。这一特点在近几年新课标的高考命题已经得到了证实。,挖掘并利用好教材：,插图,挖掘并利用好教材：,插图,教

6、材P96：,必修二P66,挖掘并利用好教材：,插图,教材P103旁栏：,挖掘并利用好教材：,相关信息,2011海南生物卷18题考查的孟德尔遗传方式和融合遗传。,问题探讨,挖掘并利用好教材：,必修49页技能训练，生长素的极性运输，多次在高考中考查。,关注课本技能训练,2012海南卷7.关于植物细胞中元素的叙述，错误的是:A.番茄和水稻根系吸Si元素的量相等,关注课本资料分析,如必修42页第二章的本章小结中关于模型的解说。,关注课本本章小结,关注课本课后复习题,2011年新课标卷32题（8分）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C c）,当个体基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_.）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：,必修一：细胞的能量供应和利用 第4节：光合作用,一轮复习课教学案例,研究考题 研究考纲 研究教材 细化考点 突破考点,一轮复习课教学案例,研究考题,研究考纲,两者的关系、有关曲线分析、计算、实验设计,研究教材,2.本节内容与生产实际紧密联系。,

7、3.二课时完成,1.本节与其他章节有密切联系，具有承上启下的重要 作用，尤其是在绿色植物新陈代谢、以及整个生态系统的物质循环和能量流动中具有重要意义，是必修一的重点内容之一。,光 合 作 用,考点一、捕获光能的色素（种类、作用、功能）,考点二、光合作用的探究历程,考点三、光合作用的过程,考点四、光合作用和呼吸作用的关系,考点五、影响光合作用的因素及应用,考点六、光合、呼吸速率的实验测定方法,考点七、光合速率与呼吸速率综合计算,细化考点,突破考点,原则： 能让学生观察的要让学生观察 能让学生思考的要让学生思考 能让学生表述的要让学生表述 能让学生动手的要让学生自己动手 能让学生自己总结的要让学生自己总结,突破考点,考点一、捕获光能的色素,包括色素的提取、分离； 色素的种类、含量； 吸收的光谱、作用。,教学策略： 充分利用学案设置的一系列问题，采用问题探究法让学生经过自主、探究、合作学习来完成，教师根据学生的回答情况做补充和强调即可。,1、加入SiO2、CaCO3的作用是什么？ 2、研磨时为什么要迅速而充分？ 3、将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管口塞严？ 4、滤纸条一端为什么要剪

8、去两角？ 5、画滤液细线时应注意什么？ 6、为什么不能让滤液细线触及层析液？ 7、滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？,突破考点,考点三、光合作用的过程,1.请默画出光合作用的过程 2.请归纳光合作用的光反应与暗反应中的物质、能量变化。 3.写出光合作用的总反应式（2个） 4.请总结出光合作用过程中C、H、O三种元素的转移情况 5、分析光合作用过程中的条件改变引起的物质变化 （完成学案P5表格） 6、总结光反应与暗反应的关系（填表）,考点五、影响光合作用的因素及应用,突破考点,外部因素,反应条件：光、温度、必需矿质元素 反应原料：CO2浓度、水 多因子影响：,内部因素,真光合作用和净光合作用及呼吸作用的联系,真光合作用,净光合作用,呼吸作用,a,b,c,d,植物生长的生理基础:净光合作用0,CO2释放,1.光照强度,考点五、影响光合作用的因素及应用,突破考点,突破考点,思考： 1.AC段、CE段限制光合作用强度的主要因素？ 2.A点、B点产生ATP的细胞结构是什么？ 3.若该曲线是某阳生植物，那么阴生植物的相关曲线图如何？ 4.若实验时适当提高CO2浓度，

9、点如何移动？ 5.若实验时植物体缺镁元素， 点如何移动？ 6.已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25 和30，则温度由25上升到30时，对应的A点、B点、 C点分别如何移动？,F,E,突破考点,考点六、光合、呼吸速率的实验测定方法,1.气体体积变化法测光合作用O2产生（或CO2消耗） 的体积 2.“半叶法”测光合作用有机物的生产量，即单位时 间、单位叶面积干物质的积累数 3.黑白瓶法测溶氧量的变化 4.红外线CO2传感器测量装置中CO2浓度的变化 氧传感器测量装置中O2浓度的变化 5.小叶片浮起数量法定性比较光合作用强度的大小,教学反思,1.以问题驱动为原则的合作学习能有效激发学生的学习兴趣，和学习积极性、主动性显著提高，初步掌握了科学研究的一般方法。 2.由于本节内容预设较多，导致学生展示时间较为紧张，需要调整。,两种课型,习题课,复习课,倾心教学，打造精品课堂,依据答案 自查自纠,分析成绩 明确位次,归类讲评 命题意图 分析错因 规范答题,总结提升,变式 训练,习题讲评课流程,习题讲评课教学案例,自查自纠,我的课堂我做主,自主解决的问题,我的课堂我做主,重点解决,解决形式： 小组讨论、成果展示、 小组互评，教师总结,知识背景,思路点拨,归纳提炼,变式训练,讲解流程,17下列甲乙两图分别为某植物种子在吸水后萌发过程中重量(干重与鲜重)、O2和CO2的变化示意图，据图回答问题。 (1)图甲中表示萌发种子干重变化的曲线是_(填序号)。 (2)先让种子吸水的目的是增加种子细胞内的_水的含量。图甲中曲线ac变化的主要原因是_；曲线cd变化的主要原因是_ _。 (3)图乙中，表示O2吸收量变化的曲线是_(填序号)，另一条曲线表示_

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