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(课件)-第一朵杏花

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1、,第一朵杏花,竺可桢,一株,吹皱,精确,明媚,绽开,郑重,规律,大概,程度,仰起,掌握,估计,泛出,兴冲冲,顷刻间,株泛仰皱曾确估握,时间如飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,时间如飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,自由地读一读课文15小节，画一画，说一说：竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同？,走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。 “爷爷，您又看花啦？” 竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “我是问第一朵是哪天开的。”,走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。 “爷爷，您又看花啦？” 竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “我是问第一朵是哪天开的。”,走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。 “爷爷，您又看花啦？” 竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “我是问第一朵是哪天开的。”,走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。 “爷爷，您又看花啦？” 竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道

2、杏花是哪天开放的吗？” “我是问第一朵是哪天开的。”,走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。 “爷爷，您又看花啦？” 竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “我是问第一朵是哪天开的。”,走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。 “爷爷，您又看花啦？” 竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “我是问第一朵是哪天开的。”,走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。 “爷爷，您又看花啦？” 竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “我是问第一朵是哪天开的。” (读一读，说一说:从这些红色的词句，你读懂了什么？),同桌位的同学分角色朗读课文的1-5小节，一个扮演竺可桢爷爷，另一个扮演孩子，叙述部分一起读，要注意读出竺爷爷看杏花的与众不同。,“爷爷，您又看花啦！”那孩子仰起脸来天真地问。,“爷爷，您又看花啦！”那孩子仰起脸来天真地问。,“爷爷，您又看花啦！”那孩子仰起脸来天真地问。,读一读 “爷爷，您又看花啦！”那孩子仰起脸来天真地问。,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开

3、放的吗？”,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,读一读 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。,“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。,读一读 “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。,“我是问第一朵是哪天开的？”竺爷爷补充了一句。,“我是问第一朵是哪天开的？”竺爷爷补充了一句。,读一读 “我是问第一朵是哪天开的？”竺爷爷补充了一句。,竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”,竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”,读一读竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”,“爷爷，您又看花啦?” “是啊，杏花开了。” “你知道杏花是哪天开放的吗？” “哪天?今天开的。” “我是问第一朵是哪天开的。” “我有用处，明年你可要留心点。” (分角色朗读),（读一读，想象当时的情景，然后同桌讨论讨论，每一句该用怎样的语气读？）窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（

4、）地问：“什么事情呀？”,“竺爷爷，杏花开啦！”小孩子（）地说。 “什么时候？”竺爷爷（）地问。小孩子（）地说：“刚才。” 竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？” “是。”小孩子（）地说。,（分角色读一读,男同学读竺爷爷的话，女同学读小孩子的话，叙述部分一起读。）窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情呀？” “竺爷爷，杏花开啦！”小孩,子（高兴）地说。 “什么时候？”竺爷爷（激动）地问。小孩子（自豪）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？” “是。”小孩子（肯定）地说。,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走

5、回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,说一说：这里的“郑重”是什么意思？你从“郑重地记下”又体会到了什么？,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。（读一读）,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” （自由读一读竺爷爷的话，说说你读懂了什么？）,结合前文说说，从哪儿可以看出竺可桢爷爷很强调精确？,竺可桢爷爷曾不止一次的过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”竺可桢爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,请同学们再把课文默读一遍，想一想：课文为什么不用“一丝不苟的竺可桢”作题目，而用“第一朵杏花”作题目？这样做，好在哪里？,作业：课后，请同学们搜集一些科学家的故事，读一读。,

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