多媒体与华语教学课件
38页1、多媒體與華語教學,加州大學爾灣分校教育研究所 林金錫 ,多媒體的定義,運用文字、表格、聲音、圖片、影片、動畫所表達出來的內容,多媒體的特性,較具吸引力 提供大量資訊 多由學習者控制學習速度,也就是自我學習 模擬真實情境,Multimedia CALL(Computer Assisted Language Learning),1.用不同媒體設計出真實學習環境 2.語言能力能透過多媒體整合 3.學習者有較高的控制權 4.有助學生專注於內容,而且不會忽略第二目標-語言形式,Web-based CALL,搜尋真實語料 可將作品透過網路跟同學分享 提供同步和非同步真實溝通的管道 可有各種形式:一對一、一對多、多對一,多媒體融入語言教學模式,數位化素材的取得與運用 線上資源導引學生自學或報告 網路輔助華語教學 遠距教學 多媒體光碟教與學 利用教學平台構築整合性教學網 行動式學習(mobile learning) 無所不在式學習(ubiquitous learning) 快速學習(Rapid e-learning),教學設計,學習理論 有意義的學習 ASSURE模式 教學事件安排 如何使用在語言課程
2、中,學習理論-結構主義,語言觀點:結構主義 教學法:文法翻譯法、Audio-lingual 電腦的使用:練習 目標:正確性 特色: 1.重複同樣的練習 2.電腦不會累 3.電腦是小老師,可讓教師在課堂上做更多練習,學習理論-溝通式,語言觀點:溝通式(透過互動建立系統) 教學法:溝通式教學法 電腦的使用:溝通式測驗(練習語言使用) 目標:流利 特色: 1.文法不特別教學 2.電腦是激發討論、寫作或批判性思考 3.電腦不會告訴學生錯了,而是鼓勵回答的多樣性 4.電腦是工具,而不是老師,學習理論-整合式,語言觀點:社會認知 教學法:content-based/EAP、ESP 電腦的使用:真實對話(實際生活) 目標:Agency(採取有意義的行動並看到選擇的結果) 兩種形式:多媒體和Web-based,有意義的學習,如何藉由科技讓學生主動學習(active)、建構學習(constructive)、意圖學習(intentional)、真實學習(authentic)與合作學習(cooperative)。 主動積極的(操觀察) 有建構性的(清楚出反) 合作的(有交談互動的) 真實的(複雜的有脈絡的)
3、 有意圖的(自我調整的) (彼此關係),ASSURE模式,Analyze Learners分析學習者 State Objectives敘寫目標:ABCDs Select Media and Materials選擇方法、媒體與教材 Utilize Media and Materials使用媒體與教材 Require Learner Participation激發學習者參與 Evaluate and Revise評鑑與修正,ASSURE: Analyze LearnerS,一般特性:對整個班級學生的描述,如:年齡、年級 學習者需不需要有先備知識(prerequisites)? 學習風格:抽象隨意?具體順序? 學習者的動機是什麼?ARCS模式 Attention注意:教學是否有趣?學習者是否願意重視且學習? Relevance適切:教學是不是能符合教學的目標或滿足學習者需求? Confidence信心:學習者是否有把握完成學習的任務? Satisfaction滿意:學習者能否從教學中得到得到內在和外在收穫?,Assure: State Objectives,Audience教學對象是誰? B
4、ehavior學習的行為或能力:應該能藉由教學得到什麼樣的能力? Conditions條件:這個知識或能力是在哪些條件下可以達成的? Degree程度:這個能力應該達到什麼樣的程度?,Assure: Select Media and Materials,決定教學法:要用什麼樣的教學法?用全語言?或者是溝通式教學法? 選擇合適的媒體:要圖片?影像?文字?還是音樂?與教學法的關聯? 選擇需要的教材:教材從哪裡來?如何選擇及評估?,Assure: Utilize Media and Materials,試用:先行試用準備的教材,學習的成效如何。 預備教材:製作並準備上課所需要教材。 佈置環境:使用這樣的媒體需要配合什麼樣的週邊?,Assure: Require Learner Participation,如何讓學習者參與? 如何得到學習者的回饋? 透過這樣媒體,學習者如何練習?,Assure: Evaluate and Revise,要怎麼評量學習者的學習成就? 教學目標是否達成? 教學的品質是否良好?,想一想,你要如何使用多媒體來輔助教學?,教學事件安排,教學設計除了利用現有教學模式設計整
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