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(课件)-向青草更青处漫溯嘉兴市小学语文教学质量抽测与调研分析

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1、向青草更青处漫溯嘉兴市小学语文教学质量抽测与调研分析报告嘉兴教育学院陆勤,通过全市小学毕业班抽样1943份试卷，11个小题，共42746个数据的汇总分析及其随后的调研来看，我市小学语文教育教学改革稳步推进，面向全体学生、重视过程方法、落实三维目标等新课程理念得到基本落实。,（一）全市六年级学生语文水平总体处于优秀。,一、本次学科抽测试卷答题情况整体回顾,（二）城乡教学质量存在显著差距，乡中心校、村完小教学质量基本一致。,图表1：全市及各类学校平均分对比图,（三）城镇学校优秀学生比例相对较高。,A等为90（含）以上 B等为9076（含） C为等 7660（含） D等为60以下,二、各模块的表现与思考,（一）字词教学扎实有效词汇积累有质有量,（二）阅读理解喜忧参半,1感悟表达可圈可点。,2. 阅读理解有待提高。,图表3：三类学校学生在阅读理解能力题型得分对比图,（1）词语理解城乡学校均欠佳。,“盛” 在字典中的主要解释有：兴旺；炽烈；丰富；热烈，规模大；普遍，影响广泛；深厚。下列句子中的“盛”字，应选择哪种解释？ 1、爱因斯坦夸奖玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。（）,思考

2、与建议：词语理解，加强方法引领和规律探索。,(2) 句、段理解，城镇学校有明显优势，村完小最为薄弱。,思考与建议：, 注重语言实践，关注方法习得。,教师要立足课堂，多创设学生语言实践的机会。,注重知识、能力的迁移和运用。,准确把握年段教学目标。,中年级要理清段落逻辑关系。,高年级关注对课文的整体把握，引导学生感悟文本表达方法。,重视不同文体教学方法的研讨。,教师要在寻找不同文体语言训练点和语文能力点上下工夫。,加强对学生课外阅读的指导与评价。,召开班级读书会是提高学生课外阅读质量的有效途径。,3.语言综合运用能力城乡均不足,教材中缺少样例。作业本中没有相关的习题。,归因:,教师对学生互改自改能力的培养不够。,教师对学生互改自改能力的培养不够。,建议：在实际的习作自改互改中，提高学生语言的综合运用能力。,（三）习作能力城乡总体发展均衡。,图表14：全市及三类学校学生习作平均得分对比图（满分30分）,图表15：三类学校学生习作在不同分数段所占比例统计,1城镇学生习作以二类文居多，习作困难生比例最小。,3村完小学生习作在不同分数段中的分布比较平均。,2乡镇中心学生一类文习作的比例较高，

3、两极分化严重。,选材内容狭窄。学生习作内容选择还是比较单一，相似题材较多。,学生习作存在的主要问题：,表达具体的能力有限，城镇学生有明显优势。,标点运用能力普遍薄弱，乡镇中心校学生稍胜一筹。,书写方面城镇学校令人担忧，村完小学生错别字最少。,习作方面的思考与建议：,加强读与写的结合。,读应该与写交互穿插。建议语文教师要站在学生习作的角度，考虑阅读教学。特别是引导学生学习课文中的某一种写法，进行小练笔。,切实转变传统的习作评价方式。,教师批阅的成绩对于学生习作指导有意义吗？,这样的评语对提高学生习作能力的价值大吗？,学生习作中的错别字是不是让学生自己来改正更好？,一学期的8篇大作文，有40.4%城镇学生和41.8%乡中心学生从未得到过教师一对一的面批。,89%的城镇学生和87.4%的乡中心学生作文的评价还是处在教师圈好词佳句，写上评语和成绩。,加强对学生习作的个别指导，特别习,作草稿的交流指导。,每学期每一个学生至少有一次面批。,习作评改指导讲究策略。,教师把共性的问题归类呈现，把典型的错误拿出来和学生一起讨论和评改。,初稿讲评之后，要安排后续修改。,质量是教学的生命线，提高质量的关键在课堂。本次抽测与调研分析报告的数据和情况尚不够完善，仅作为今后教学的一种参考。一次检测不能说明问题，但我们能从中发现些什么，从而促使我们不断反思，探讨改进教学策略，加强对课堂、课程的研究，促进学生语文素养提升。,1本调研报告主要执笔人：陆勤李进 2参与调研人员还有：刘晶何方芳谢国良吴荣山江惠红王爱民沈华娣徐利华虞哲中徐晓红冯海方沈雪珍倪雪琴,谢谢大家！,

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