教师如何赴国外学习考察课件

1、赴国外学习研修的 重点和方法,教育部职业技术教育中心研究所 研究室主任 中国职业技术教育学会副秘书长 邓泽民 01058556718,主要内容,站在新起点上研修发达国家职业教育 考察与研修发达国家职业教育的体会 美国、德国、澳大利亚职业教育情况,一、站在新起点上研修发达 国家的职业教育,教育发展规划纲要,序 言 第一部分 总体战略 第一章 指导思想和工作方针 第二章 战略目标和战略主题 第二部分 发展任务 第三章 学前教育 第四章 义务教育 第五章 高中阶段教育 第六章 职业教育 第七章 高等教育 第八章 继续教育 第九章 民族教育 第十章 特殊教育,第三部分 体制改革 第十一章 人才培养体制改革 第十二章 考试招生制度改革 第十三章 建设现代学校制度 第十四章 办学体制改革 第十五章 管理体制改革 第十六章 扩大教育开放 第四部分 保障措施 第十七章 加强教师队伍建设 第十八章 保障经费投入 第十九章 加快教育信息化进程 第二十章 推进依法治教 第二十一章 重大项目和改革试点 第二十二章 加强组织领导 实 施,考察研修的关注问题,1、建立我国现代职业教育体系； 2、五大体制改革：人

2、才培养体制、考 试招生制度、现代学校制度、办学 体制、管理体制改革； 3、四大保障条件：教师队伍、经费投 入、教育信息化建设、职业教育法 律制度。,二、考察与研修发达国家职业教育的体会,体会1：要树立以我为主体的意识 体会2：明确我们所处的历史方位 体会3：明确学校目前和未来需求 体会4：明确自己目前和未来需求,体会1：要树立以我为主体的意识,制度不同 基础不同 学费不同 师资不同 企业不同 学生不同。,体会2：明确我们的历史方位,（1）经济发展方式的转变与职业教育 （2）现代产业体系的建立与职业教育 （3）现代工程技术的发展与职业教育,（1）经济发展方式转变与职业教育,中国的经济增长速度全世界第一 中国的外汇储备全世界第一 中国引进外资全世界第一 与此同时， 中国的煤炭、石油、钢等能源消耗全世界第一 建材消耗全世界第一 原材料进口全世界第一 我们的化学需氧量排放是全世界第一 二氧化硫排放量是全世界第一,两个五年规划完成了发展目标但没完成转型目标，“十二五”的核心问题： 转型。 技能高附加值替代高物质投入、高能源消耗、环境破坏。 高技能高附加值给职业教育提出的要求。,高技能高附加值给职

3、业教育提出的要求。,2002 年， 挪威工人平均每小时产值45.55 美元， 美国工人平均每小时产值38.83 美元。 德国工人平均每小时产值39.39 美元。 法国工人平均每小时产值41.85 美元。,（2）现代产业体系完善与与职业教育,现代设施农业、现代服务业、高端制造业； 新兴战略框架：节能环保、新兴信息产业、生物产业、新能源、新能源汽车、高端装备制造业和新材料等七大产业领域。,（3）现代工程技术的发展与职业教育,高铁工程技术 航空航天工程技术 大型建筑工程技术 。技术学士 。工程硕士,体会3：明确学校目前和未来需求,1、课程标准问题 2、校企合作问题 3、教师队伍问题 4、实训场所问题 。 TOP 10,体会4：明确自己目前和未来需求,1、高端技术 高档轿车专修、小型民用飞机使用、 维修技术等高端人才培养问题； 2、教育技术 三维仿真等 3、专业课程设计 4、专业教学策略 。,三、北美、德国、澳洲的职业教育,（一）北美的职业教育 （二）德国的职业教育 （三）澳洲的职业教育,（一）美国的职业教育,一、社区学院教育的功能 二、社区学院教育的实施 三、社区学院教育的创新,一、社区学院

4、教育的功能,布局： 功能： 职业教育 继续教育 学历教育 社区服务,二、社区学院教育的实施,学校体系：college /insitute/university college 教育立交： 美国社区学院实行灵活且务实的学分制度，在相互协议框架下，灵活便捷地与中等教育和四年制大学进行衔接，给予相关学生学分奖励和转换，极大地拓展了学生个人发展的选择空间。,管理体系： 州政府负责公立高等教育，由立法机构以立法形式确定公立高校的各项重大办学方针 州政府通过公共托管机构（理事会）对本州高校进行间接领导和统筹协调。理事会成员由州长任命,校企合作： 美国国会于2006年7月通过了生涯和技术教育法，它除了将原先局限于学校教育阶段的职业和技术教育延伸到工作阶段外，还将“技术准备教育计划”作为一项单独的联邦资助计划。“技术准备教育计划”要求教育机构之间、教育机构与工商企业间进行合作，并签订协议。,专业与课程：,时间长短： 短期 一年 1.5年 两年/三年/四年（技术学士） 内容划分： 飞行员/潜水员/。,课程： 社区学院课程开发与职业能力培训项目开发所运用的CBE/DACUM方法，将行业、企业的实际需求作为

5、学校教育目标，体现了社区学院紧紧围绕市场办学的特色。,职业分析方法,20世纪60年代，加拿大区域经济发展部实验项目分部和纽约学习通用公司发现，在职业技术教育中，由于找不到科学有效的教学计划开发方法，使教学目标和教学内容远离工作实际，致使教学不能满足实际工作的需要，为了解决这一问题，他们开发出了一种确定职业所需能力的系统方法。最初此种方法主要用于开发教学计划，所以称其为： Develop A CurriculUM (DACUM),职业分析方法建立的前提,优秀工作人员(Expert Workers)在确定与描述本职业的工作所需能力方面, 最有发言权； 任何职业的工作内容，都能有效而充分地用优秀工作人员工作中，所完成的各项任务来描述； 任何任务与完成此任务的人员所需的理论知识、工作态度和技能又都有着直接的联系。,过程分析,岗 位 A,专 业,职责A,岗 位 B,岗 位 C,任务B1,任务A3,任务C1,任务B2,任务A1,任务A2,职责B,职责C,技能操作评定等级,2、董事会/专业顾问委员会/毕业生联谊会,董事会 专业顾问委员会 毕业生联谊会 100多个专业项目，每个专业顾问委员会12人。千丝万缕的联系。,“校企合作、工学结合”,董事会/专业顾问委员会/毕业生联谊会 市场部 课程设计（订单课程/合作课程/专业课程） 工业资源中心(IRC),三、社区学院教育的创新,区域布局 服务社区 多种功能 立交畅通 开门办学 自主办学 职业分析,谢谢大家！,职业教育设计系列,现代四大职教模式(第二版)42.00 现代职业分析手册42.00 职业教育课程设计(第二版)42.00 职业教育教学设计(第二版)42.00 职业教育实训设计42.00 职业教育教材设计(第二版)42.00 职业教育课件设计46.00,职业教育教学论与方案,职业教育教学论68.00 高等职业教育专业教学整体解决方案第1册68.00 高等职业教育专业教学整体解决方案第2册68.0 中等职业教育专业教学整体解决方案第1册68.0 中等职业教育专业教学整体解决方案第2册62.00,

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