初中物理幻灯片:焦耳定律
25页1、焦耳定律,学习目标,1.知识与技能: (1)知道电流的热效应。 (2)知道焦耳定律。 (3)知道电热的利用和防止。 2、过程方法: (1) 通过搜索信息和信息加工,探究自然现象的内部联系和理论实质,总结规律,提出新理论,构建理论架构体系和技能架构体系。 (2) 通过实验观察和理论分析,探究理论规律的应用和实质,培养学生的观察能力和理论分析能力。 (3)通过学习建立理论知识模型的过程,了解运用想象、猜想、假说、推论、运用数学公式推导建立理论模型的方法。,3、情感态度价值观: (1) 通过对物理现象的理论分析和了解理论规律在实际中的应用,初步认识科学技术对社会发展的作用,树立学好科学文化知识为社会服务的观念。 (2) 通过实验活动与推理,培养学生的操作技能和求知欲,有意识地培养学生的自主性能动性责任性,把所学知识应用到实际生活中去。 (3)学习建立知识模型的方法,优化学习工作生活架构性能,培养科研生活中的思维品质、科学素养和生活习惯。 (4)通过了解人类探索物质世界的历程和科学理论成果,培养探索精神、创新思想和促进人类社会与自然世界和谐发展的优良品德。,电热的利用,电热的利用和防止,电热的
2、防止,电熨斗,电热水器,电烤箱,电褥子,电烙铁,电饭锅,电热的利用,电热的危害与防止,电流通过导体时电能转化成内能,这个现象叫做电流的热效应。,一、电流的热效应,二、电流的热效应跟电阻大小的关系:,表明:在电流相同的条件下,电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。,电流的热效应:电流通过导体 时,电能转化成热能的现象。,理论推导,电炉丝和导线通过电流相同,为什么电炉丝热得发红,而导线却几乎不发热? zxxk 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?,想想议议,分析,导线和电炉丝是 的, 流过它们的 相同,而 电炉丝的电阻比导线的电 阻 ,因此电能转化 成热能时的功率 。所 以,电炉丝已经热得发红, 而与其相连的导线却几乎 不热。,串联,电流,大,大,实验电路图,设计实验 验证假设,观察实验,电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关?,演示实验,实验装置,实验1:研究电热与电阻关系,在电流相同、通电时间相同的情况下,电阻越大,这个电阻产生的热量越多。,实验2:研究电热与电流关系zxxk,在电阻相同、通电时间相同的情况下,通过一个电阻的电流越大,这个电阻产生的热量越 多。,现象说明:,在
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