安全培训那些事——自由空间课件

1、,自由 空间,搞安全培训新手必须要懂 的那些事儿,如果我不在家，就在低碳、健康、安全万里行的路上,谨以此书献给,谨以此课件献给 每天传播安全知识 宣传安全文化的 职业人士们！,2,目 录,过渡页,你有能力吗？准备好了吗？ 何人听课？来自何方？,每个教师都想把课程讲好 ！ 不是所有的人都能把课讲好 ！,树立什么样的理念？ 负责任！ 安全文化的传教士、安全知识的教导者、专业理论的研究者和专家 一项神圣的工作 文化决定意识、意识决定品行、品行决定他人对你的认知。 -人格魅力 在我们的职业生涯中，在为社会创造着价值，也在实现着自己的人生价值。,安全培训工作者的职业责任,自我省醒，端正行为，崇尚信念,作为安全培训工作者，思考几个问题： 你拿什么去完成你的使命？ 你有什么能力去满足企业对安全培训的需求？ 你是否能做到你教学的每一堂课都有进步？,安全培训工作者的职业责任,执业需求需要职业能力！,作为安全培训工作者自我反思： 完成某堂课的全过程的效果如何？ 通过教学过程了解到你的教学内容有否针对性？ 完成了一个经验分享的教学过程吗？ 教学内容是否再重新修订，有所改进？,安全培训工作者的职业责任,脱离实

2、践的教学没有任何意义！,培训教师的教学能力， 是要用真功夫去体现的， 就象在一个大的舞台上， 能展现出真功夫， 让人耳目一新， 才能赢得掌声！,安全生产培训教师的职业能力,自我介绍,王 卓（自由空间）,从事安全管理工作近20余年，先后对化工、电力、冶金、建材、加工、港口、化肥、烟草、科研等行业企业的法人代表、厂长、经理、中层以上干部、安全生产管理人员和各类企业员工进行安全培训200余场次，均得到较好评价。,安全管理者系列自学读物,服务的客户（部分）,服务的客户（部分）,服务的客户（部分）,作为安全培训工作者自我学习评价： 1、你具备所授课程的科学理论及相关专业技术水平？ 2、生吞活剥、囫囵吞枣、比葫芦画瓢？ 3、了解专业（行业）、某专业方向是专家？ 4、体会根髓、融会贯通？ 5、学员需求咨询时你会做指导吗？,安全培训工作者的职业责任,教师职业十大通用能力： 教学组织的能力 合理把握教材的能力 驾驭课堂的能力 语言表达的能力 组织开展活动课的能力,安全培训工作者的职业责任,专业技术能力 教育科研的能力 心理疏导的能力 指导学生的能力 人际交往的能力,安全培训工作者的六项修炼： 道德修养：

3、个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德 人品素养：精神面貌、意志品质、情感气质、性格特点 人文素养：文化修养、审美素质、精神追求、生活品位 生活素养：待人接物、言谈举止、衣着妆扮、个人嗜好 专业素养：专业知识、管理知识、社会知识、人文知识 职业素养：管理能力、沟通协调、敬业精神、责任态度,安全培训工作者的职业责任,一是具备良好的职业道德 作为一名安全生产培训教师，最首要的、最关键的是具备良好的职业道德素养，充分尊重我们的职业选择，忠诚于自己的职业，要怀着敬畏之心，兢兢业业的从事我们的职业生涯。只有具备良好的职业道德和对于职业的忠诚，才具备了做好这份职业的前提。,安全培训教师的职业能力,二是具备优化的知识结构 优化的知识结构符合时代特征，具有合理的科学文化知识、基础理论知识、专业知识、相关知识和信息技术知识，体现知识的整体性、渗透性和综合性。只有这样才能胜任安全生产多学科交叉、渗透、关联的综合要求。,安全培训教师的职业能力,三是具备精深的专业知识和实践技能 安全培训教师必须具备扎实的专业知识，且能理论联系实际，解决实际工作中的问题，经常深入生产实际中，使自己的专业知识和技能保持“专”、“

4、深”、“新”，经过提炼形成自己独特的观点，再以通俗易懂的方式传授给学员。 这一能力要求对于安全培训教师来说，更为重要。如果说其他知识传授有误还有更正的机会，安全知识技能，人命关天，希望我们别做“间接杀手”。,安全培训教师的职业能力,四是具备卓越的学习能力和创新能力 社会发展、知识更新，要求我们必须具备卓越的学习能力，跟上时代步伐，安全生产培训对此要求更高。 安全培训教师要树立全新的学习理念，善于运用全新的信息化媒介，通过学习，掌握前沿和最新知识，通过独自探索和互相交流不断创新理论、思路、观点，不断探讨、创新培训方法。,安全培训教师的职业能力,五是具备高超的教学能力 合格的培训教师要熟练掌握各种讲课技巧、培训方式，具备较强的课堂组织和驾驭能力，善于归纳总结，将拥有多元化的学习资源进行总结整理并准确地传递给学习接受者。,安全培训教师的职业能力,六是 把每一次讲授，都当成产品，讲出品牌 懂自己教授的专业，还要懂相关的专业，更要懂安全基础理论知识 懂得理论联系实际，参与科研、评估、研讨项目 有能力按教学要求，更新课程内容，提高知识水平和备课能力 应该是本专业理论的研究者、实践专家， 知识储备和

5、教学内容是：“锅与碗的关系”,安全培训教师的职业能力,七是 应该懂得职业适应性的相关知识 安全教育与培训，要从职业适合性角度根据不同的对象，设计不同程度的课程、培训方法和能力训练标准，通过不同形式的考核，使接受培训的人员达到职业要求的安全行为能力水平。 培训教师在讲课前应了解学员层次和专业，作业条件和生产要素相关内容，有的放矢地进行教学。,安全培训教师的职业能力,脱离了生产需求的培训，失去了安全教育意义。,学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。,安全培训学习目的,接受培训是效率最低的学习方式之一，而培训别人才是效率最高的学习方式。 主动把知识拿出来给别人分享，在互动中学习，效果会更佳。,安全培训学习目的,强化安全知识 加强风险控制 预防安全事故 促进安全发展,安全培训学习目的,为什么需要 学习,安全培训学习目的,1、投资人力资源开发，是企业回报最高的一项投资。 诺贝尔经济学奖获得者 舒尔茨 2、培训是投资，而不是消费。微软公司 3、培训很贵，不培训更贵。通用电气 4、现代企业的核心竞争力是学习力的竟争。著名经济学家 彼德圣吉 5、公司不仅使用你，同时也培训你。惠

6、普公司 6、合理的训练是训练，不合理的训练是磨练。松下电器 7、管理者就是培训者。三星公司 8、公司不怕员工离职，就怕他没学好就离职。影响力训练,现代企业培训理念,1、 什么是培训 英国官方的培训委员会为培训下的定义是：通过正式的、有计划的或优质的方式，而不是一般监督、工作革新或经验，获得与工作要求相关的知识和技能的过程。 对于企业来讲，培训就是帮助企业实现战略目标、提升员工个人从业竞争力的一种教育培养方式。,安全培训的基本概念,1、 什么是培训 培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递和管理训诫行为。 培训： 培者，讲而教也； 训者，授而练也。,安全培训的基本概念,职后学习 福利待遇 企业投资,2、为什么要培训 美国经济学家、诺贝尔经济学奖得主西奥多.舒尔茨发现： 单纯从自然资源、实物资本和劳动力的角度，不能解释生产力提高的全部原因，作为资本和财富的转换形态的人的知识和能力是社会进步的决定性原因。但是它的取得不是无代价的，它需要通过投资才能形成，组织培训就是这种投资中重要的一种形式。 松下幸之助： 企业之道第一是培养人才。一个天才的企业家总是不失时机地把对员

7、工的培养和训练摆上重要的议事日程。培训是现代社会背景下的“杀手锏”，谁拥有了它，谁就预示着成功。只有傻瓜或自愿把自己的企业推向悬崖的人才会对培训置若罔闻。,安全培训的基本概念,3、培训的目的 改变人的行为“变行”； 改变人的个性“变性”； 改变人的角色“变色”； 改变人的思想“变化”。 培训不是帮学员解决所有问题，而是帮其自己从问题中走出来。,安全培训的基本概念,更新知识 确立理念 增加技能 提升绩效,4、什么是安全培训 安全培训是安全生产管理工作中一项十分重要的内容，它是提高全体从业者安全生产素质的一项重要手段。 所谓安全培训，指提高安全监管监察人员、生产经营单位从业人员和从事安全生产工作的相关人员的安全素质为目的的教育培训过程。,安全培训的基本概念,5、安全培训的目的 安全生产培训是为相关组织提供和指导安全生产管理和技术，安全生产技能，安全生产行为知识，以使其符合相关法律法规和技术标准要求的教育培训活动。 它是以达到安全生产为目的而进行的教育培训和训练，是提高从业者安全管理和安全技术水平的重要途径，是搞好安全生产的基础和前提，更是提高安全管理水平的重要手段。,安全培训的基本概念,5

8、、安全培训的目的 安全教育是人生的再教育， 是价值观的再教育， 伴随着人的整个生命过程。这是一个“人生再教育”的课题，是职业再教育的必须，是要我们认真研究的。,安全培训的基本概念,让安全行为成为一种习惯 让珍爱生命成为一种理念,建立安全生产长效机制、减少事故的治本之策,普及安全知识、推广安全生产新技术的重要手段,提高从业人员安全素质和安全技能、强化安全意识的有效途径,安全教育培训的目的,贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”方针 的具体体现,“政治学习”式 “报告讲座”式 “演 讲” 式 “交流研讨”式 “游戏体验”式,安全教育培训形式的发展,（1）安全知识教育“应知” （2）安全技术教育“应会” （3）安全态度教育“自觉实行”,安全教育的三个阶段,让安全行为成为一种习惯 让珍爱生命成为一种理念,41,知识培训-知（学习） 技能培训-会（训练） 思维培训-创（开发） 观念培训-适（热爱） 心理培训-悟（追求）,培训内容的五个层次,我们从古代典籍中，寻找“管理的含义”,“管”字原意为”锁钥”,“理”字原意为“治玉”,“管”、“理”二字连用，就表示在权力的范围内， 对事物的管束和处理的过

9、程。,什么是管理,英语里，“管理”一词很长时间泛指对事物的控制和指导。自17世纪始，成百上千本出版物里都有“管理”一词，其意义从农、林、医疗保建、儿童教育到监狱，包罗万象。而到17世纪中期时，这个词也被应用到商业和金融事务，而现在，管理一词已经风靡全球。 法约尔认为：“管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动过程。”他的论点经过许多人多年的研究和实践，逐渐成为后来管理定义的基础。 现在，常用的管理定义是：指通过计划、组织、领导、控制等手段，结合人力、物力、财力、信息、技术等资源，高效达到组织目标的过程。,什么是管理,各级管理人员的安全教育 从业人员的三级教育 入厂教育、车间教育、班组（岗位）教育 特种作业专门教育 生产岗位工人安全教育 复工和离岗教育 四新教育：新工艺、新技术、新设备、新材料 经常性安全教育,安全教育的主要形式（安全监管规定）,工程技术人员被弱视了的一个群体,学员参加培训的两次迁移 从工作环境到学习环境的迁移。学员通过职业过程的积累，带来了生产实践的经验，相互交流； 从理论到实践的迁移。通过培训学习，完成了知识与实践相结合的梳理，把交流与分享到的经验，带回到生产实践中去。,安全教育的基本思想,最终实现提高行为能力应用于工作,对个人而言，学习管理的重要性是：,学员分两个群体：管理干部和工人 管理干部这个群体的特点： 企业管理干部学历层次相对较高； 安全管理人员专业化程度相对较高。,接受安全教育学员的现实情况,工作压力大、责任大、职业目标明确 有职业生涯追求、学习能力强、有针对性 自尊心强、爱面子、太忙！,学员分两个群体：管理干部和工人 职工这个群体的特点（工人）：企业的职工(工人)，大多属于低层次学历教育，或被学历教育门坎挡在外的群体。 普遍存在某种自卑情绪和对职业发展的渴望。 生产单元一线岗位，职业专业性强 对单纯的强调知识、强调工作技能、说教式的安全教育内容明显缺乏学习兴趣。 一旦投身于职业的具体工作，往往会表现出很强的动手技能和职业荣誉感。职业追求 对于所在作业

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