基于脑科学的班主任工作研究课件

1、尊重生命 创建和谐,基于脑科学的班主任工作研究 肖作钧,尊重生命 创建和谐,一、首要思考的问题是什么? 二、人是什么? 三、少年儿童是什么? 四、怎样走进少年儿童? 五、少年儿童教育是什么?,一、首要思考的问题,人是什么？ 人的优势是什么？ 人是如何学习的？ 少年儿童是什么? 怎样走进少年儿童? 怎样尊重生命?,二、人是什么?,1、人的优势是什么? 智慧,思维优势大脑优势大脑皮层(新皮层) 高度发达: 有6层之多 内为柱状结构 分工与整合能力强 2、几种人的大脑比较(平均值) 中国人: 1340克 (男: 1440克 女: 1340克) 德国人: 1316克 瑞士人: 1327克 日本人: 1325克 蒙古亚特人: 1508克,3、大脑皮层总面积比较(平方厘米) 4、大脑的结构性比较(占全脑的%),5、大脑的进化 (1)人的大脑皮层(古皮层,老皮层, 新皮层) (2)共6层(颞叶最典型): 分子层(带状层) 外颗粒层 锥壮细胞层 内颗粒层 节细胞层 多型细胞层 (3)2500万年前,南方古猿:450克 5070万年前,直立人:1000克 20万年前,现代智人:13001400克,6、大

2、脑皮层分区结构及神经细胞结构,一个细胞含： 几百万蛋白质分子 数十亿个质脂分子 数千亿个RNA分子 数万亿个钾离子,7、电脑与人脑的比较,项目 电脑 人脑 重量： 7吨 3磅 线路总长度：6万英里 20万英里 计算速度： 4亿次/秒 2亿亿次/秒 潜能： 有限 无限 思考方式： 线性，逻辑 多维，最短程 信息来源： Brain club 1998,8、非常重要但不被我们注意的数据,以80岁为样本(n=365*24+4=8764t) 人生天数：29213.33 (a=80*n/24) 减去睡觉时间后：19280.8(b=a*2/3) 减去吃喝休闲时间后：9543.02 减去3岁前时间后：8447.52 减去75岁后时间后：6621.69 还应减去生病，应付灾难等时间。真正优效时间剩多少？个人自己算。,三、少年儿童是什么?,1、大脑的发育过程 (1) 胎儿期: 03个月: 大脑两半球形成 34个月: 脑沟形成 47个月: 简单的大脑沟回明显 79个月: 皮质细胞分化开始 910个月: 细胞分化达最高潮 (2)新生儿期(出生1个月): 可开始接受外界刺激 (3)婴儿期(乳儿期 112个月):

3、 脑部发育迅速 (4)幼儿期(13岁): 大脑皮层功能增强(多与成人,大孩接触),第二信号系统迅速发育.,(5)学龄前期(37岁): 与外界接触多,利用语言,文字的基础形成. (6)小学学龄期(712岁): 大脑皮质更发达. (7)初中学龄期(1217岁): 大脑能适应学校及社会错综复杂的关系,体能,智能发展旺盛;性发育成熟,情绪不稳定. 2、学生脑发育主要特点 (1)神经元分化还处在特化与成熟发育的过程中. (2)神经元相互联系,相互制约的各层次结构与功能尚未最终形成. (3)脑的整合层次上的功能特化,也未最终完成. (4)颚叶,边缘系统等部位的神经功能尚不完善.,(1),(2)的启示: 学生形象思维,直观思维活动特点突出.小学教育教学特别是课堂教学,要以情景.物质.环境为载体,多给体验.尝试.感悟的时空. (3)的启示: 学生抽象思维活动正在迅速成长和提高之中.教学活动要适时.适机.适当.适量地引导抽象思维.传授其方法. (4)的启示: 要注重情感教育,心理健康教育,艺术教育;注重兴趣教育,和谐教育;特别要用音乐美术等艺术手段,促进胼胝体及相关脑区的发展,增强大脑的整合能力及自我调

4、节能力.,四、怎样走进少年儿童?,困惑师生的“注意力与自控力”问题,（一）诊断 1、学习活动中的基本症状 （1）局促不安 （8）易疲困 （2）精力分散 （9）情绪化 （3）注意力不集中 （10）易怒 （4）过于活跃 （11）不能独立作业 （5）做事不加思考 （12）缺乏坚持性 （6）完不成学习任务 （13）观察从不仔细 （7）警觉周期短 （14）攻击性强,（15）不能在规定时间内完成作业 （16）听的方面有困难 （17）组织能力差 （18）没有“规矩”意识 2、相关调研结果 （1）生理层面： 学龄前儿童：20%以上 小学生： 10%20% 初中生： 5%16% 高中生： 2%8% 以上人群50%70%会引发理解困难和语言表达困难；与人合作交往困难。,其中：男生更易出现冲动和攻击性； 女生更易出现情绪、情感和语言发展问题。 2%5%可能患ADHD症。 （2）学习层面： 对中国某市1800多名中小学生听课情况调查： 受各种干扰，注意力不集中者：66% 能不受干扰，坚持注意力集中者：30% 对城市某小学181名学生听课情况调查： 走神者： 73% 做小动作者：68% 小声说话者：66% 对某

5、中学初一（1）班50名学生听课情况调查：,走神者：前15分钟内：16人；占32% 15分钟后 ： 32人；占64% （3）学生往史层面： 一出生就“难以对付” 爱哭闹、睡觉不安稳、难哄,1、人的两个”先天反射能力” (1)第一先天反射能力(也称”打或跑”反应) 用于处理侵害安全的威胁. 外部事件大脑解析威胁释放神经化学能物质指挥动员身体能量抵抗.逃避肾上腺素涌现表现症状为: 糖份注入血液 能量物质充满肌肉 脉搏加速 血液趋向表面(输出),呼吸急促 血压升高 血液从(心脏.大脑.神经.消化) 肌肉 肌肉僵硬紧绷 汗水增加 耗氧量增大 体温升高 *行为表征: 浑浑噩噩;失误频繁;大脑空白;滑稽荒唐;愚蠢反应;智商降低;情商缺失. *外部事件* 考试焦虑.恐惧犯罪.工作竞争.精神压力.噪声.强光.环境污染.营养不良等.,(1)第二先天反射能力(也称”放松性警觉”) 内部事件(主).外部事件(辅) 大脑解析放松愉悦释放神经化学物质指挥突触.树突张开,神经网络带宽聚增表现症状为: 降低心跳速率 降低血压 解表.减少流汗 增强胃肠系统功能 放松肌肉 增加流入大脑的血液 增加大脑氧供给量 增加大脑葡

6、萄糖供给量,大脑脑波慢而振幅高 多巴胺.5-羟色胺等快乐物质释放 体温降低(冷静) *行为表征: 头脑冷静,思维敏捷,智商测试值高,灵感创意多,记忆力好,积极.洋溢.认同快. *内部事件* 冥思,信心,想最令人愉快的事,成功,异性赞美,NLP,修养基础的发挥. *外部事件* 益音,益文,凝视益物(达到思想转移),将令人涣散的事件或念头置之度外,姿势有利于减少肌肉支撑力,安详.恬静.心旷神怡的环境.,2、从脑科学的角度尊重学生 (1)神经系统容易疲劳(脑神经工作耐力差,周期短) 总的来说,神经细胞还处在幼嫩生长发育阶段. 树突,树突棘还不完善,接受信息能力较差. 细胞体内营养物质储存能力和代谢能力还未达最高水平. (2)注意力不持久,兴趣容易转移 轴突表面的化学物质还未髓鞘化,绝缘性能不佳. 神经元自身的绝缘性能也差,易将树突转入的信息泛化出去.,(3)情绪易激动,起伏大,自控能力差 神经细胞的功能分化,还处在发育与特化期间. 控制情绪的额叶和边缘系统及联络皮层的功能尚不完善,通路尚未拓宽.,情绪的物质基础(边缘系统.额叶.联络皮层),脑内化学物质.神经递质释放较多,对长身体有利,但容易

7、产生”好动”. (4)抽象思维能力差 分析.推理等脑半球高级神经活动能力差. *空间.音乐.艺术.感知.图形.绘画等方面占优势. (5)运动能力还不强(动作协调性.准确性差) 大脑运动中枢还在发育中. 小脑发育仍在进行中(对肌肉群的神经支配的分化程度没有高度特化) 小脑的协调共济运动能力还远远不足. (6)模仿能力极强 *视觉.听觉.动觉正处在高速发展阶段,(7)必须有充足的睡眠 身体各部分生长发育的需要. 快速眼动睡眠有利于神经细胞发育成熟和新突触建立. *睡眠参考指标: 新生儿: 16小时 快速眼动睡眠占1/2 儿童: 912小时 快速眼动睡眠占1/3 成人: 69小时 快速眼动睡眠占1/4 (8)内脏活动的稳定性和免疫系统还不适应千变万化的世界. 扣带回附近皮层发育还不完善(丘脑的功能尚不完善),交感神经和副交感神经的整合能力不理想. 儿科常见病的袭击感染.,五、少年儿童教育是什么?,1、大脑皮层与个性的关系 常见儿童人格表现: 热情快活；腼腆内向；兴奋好动 ；沉静孤僻 等等. 有的孩子个性特征鲜明，有的孩子的个性却让人捉摸不透。 *人格是额叶的大脑皮层与脑内的大脑边缘系统中的“

8、情绪中枢”在相互作用、共同反应过程中逐渐形成的，它具有心理的、生理学的特征 .,2、脑干部的前庭系统与多动症问题 多动症*美国的精神障碍的分类与诊断手册DSM-IV中将它归类诊断于“注意缺陷多动性障碍”范畴中，现在简称为“ADHD”的小儿发展障碍问题。ADHD在临床上表现为三种类型的症状：注意力缺陷；多动倾向；冲动性倾向。而这三种症状所表现出来的共同特征就是感觉统合功能失调，其结果导致了学习困难儿童的产生。 感统失调*儿童的神经系统把各种感知到的信息输入组合起来，只有经过感觉统合的过程，神经系统的各个不同部分才能形成工作整体或进行输出活动，这些活动称之为感觉统合功能。,表现症状为：多动、坐立不安、精神不能集中或注意力缺乏，学习活动困难，体育运动笨手笨脚，情绪不稳，人际关系不良，莫名其妙地恐惧、吵闹，或要咬着被角才能入睡，此外表现出性格过敏，脾气暴躁等倾向，这些都是感觉统合发展不良的临床症状表现。 3、大脑生物节律（生物钟）与心理健康的关系 *科学证据表明，生物节律对个人的睡眠、觉醒、饥饿、性兴奋、情绪、体力和精神上的警觉，甚至在动物和人类对药物与毒素的易感性方面都能产生影响。,4、对“情绪中枢”的探索研究 *“情绪中枢”，处于大脑边缘系统,其中: 透明中隔区为“厌恶中枢” .刺激它就会使忧郁症患者症状更为严重 . 刺激“快乐中枢”,则悲哀至深的人也会变得愉快起来 . 刺激杏仁核领域，就会引起愤怒、攻击和破坏的反应 . 脑内海马神经组织对思考、感情、情绪活动变化具有传达、调控作用 . 大脑长期处于情绪压力的状态中，会导致焦躁、不安、出汗、失眠等身心异常的状况出现，最后导致胃溃疡或十二指肠溃疡等疾患的产生。,5、科学地开发儿童的脑功能潜力 按”关键期”规律开发. 教学生”学会休闲”. 注意脑营养. 左右脑均衡开发.,

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