培训学校团队建设和教师日常管理课件
50页1、团队建设 和 教师日常管理,团 队,一、什么是团队,1、团队及其基本特征 团队由少数人组成,这些人具有相互补充的技能,为达到共同的目的和绩效目标,他们使用同样的方法,他们相互之间承担责任。 通过其成员的共同努力产生 积极的协同作用,团队的绩效水平远远大于个体成员的绩效水平. 2、团队与个人的区别 1)共同性 2)交互性 3、团队与群体的区别 GROUP: A group of men and women群体可能只是一群乌合之众,并不具备高度的战斗力; TEAM: Together Everyone Achieve More是有核心,有凝集力和战斗力的组织; 团队一定是群体,但群体却并不一定是团队。,二、团队的5P要素:,目标(purpose) 人员(people) 定位(place) 权限(power) 计划(plan),1、目标:团队应该是一个既定的目标为团队成员导航,没有目标,团队就没有存在的价值;这个共同的目标把相互依存,相互联系的人们维系在一起,使他们以一种更为有效的合作方式来达成个人和组织的目标; 实验:三个小组步行去村庄 目标一定要清晰,有了目标,才有斗志,才能凝聚团队精神
2、,也才能开发他们的潜能。 2、人员:人员是构成团队最核心的力量;学校3-8人 8-15人 15-25人 3、定位:团队的定位:由谁选择和决定团队的成员,团队最终对谁负责,团队采取什么方式激励下属; (合适的才是最好的)唐僧团队 4、权限:团队中领导的权限的大小与团队的发展阶段有关; 5、计划:目标的最终实现有赖于一系列切实可行的行动方案,可以把计划理解为实现目标的具体工作程序;按计划实施可以保证团队工作的进度,只有按步骤完成每一项计划,团队才会一步步贴近目标,从而最终实现目标; 全年工作计划、半年工作计划、季工作计划、月工作计划;,三、成功团队的三种能力,管理大师彼德.德鲁克: 1、专业技能能力 2、干成事情的能力 即发现、解决问题的能力和决策能力 3、人际关系能力,四、团队角色,要想有效地运作一个团队需要三种不同技能类型的人: 1、有技术专长的成员 2、有解决问题和决策技能,能够发现问题,提出解决问题的建议,并权衡这些建议,然后做出有效选择的成员。 3、善于聆听、反馈、解决冲突及擅长处理人际关系的成员。,在团队中人们喜欢扮演 九种潜在团队的角色,1、创造、革新者产生创新思想 2、探索
3、、倡导者倡导和拥护所产生的新思想 3、评价、开发者分析决策方案 4、推动、组织者提供结构 5、总结、生产者提供指导并坚持到底 6、控制、检查者检查具体细节 7、支持、维护者处理外部冲突和矛盾 8、汇报、建议者寻求全面的信息 9、联络、合作者综合协调,讨论:在你现在的团队中找到这九种人,也许团队中会有一个人扮演几种角色.(写在自己的本上),五、高绩效团队的六个必要条件,人才多样化 人尽其才 责任明晰,目标明确 绩效和评估 信任关系 学习型团队,六、构建优秀团队指导思想,1、更多参与 2、容人,容可容之人 3、因事设人 4、提供成长的机会 5、珍惜多样化的观点 6、选择对的人,七、领导团队,一、专业匹配 二、致力于协作 1、领导者要身先士卒 2、领导者要成为教练 监督型领导 参与型领导 团队型领导 3、加强部门之间的合作(建立良好的沟通机制) 4、剔除破坏团队的人,三、致力于解决问题效率的提高 1、意见要尽量表达得清晰明白 2、集体讨论前做好准备工作 3、善于发问 4、及时做出全面评价 5、创造轻松、和谐的气氛 6、抓住问题的关键 7、服从多数,八、团队决策,团队决策民主化,九、团队习惯,
4、对团队员工需要进行习惯的培养,打造严谨、高效、负责任的团队。,一、每个层面都要先能解决一些问题的工作习惯 二、将一件事情做完整的习惯 三、记笔记的习惯 四、开会的习惯 五、阅读与交流的习惯及时交流 六、写总结计划的习惯 七、写案例的习惯. 八、内训的习惯 九、汇报与回报的习惯 十、守时的习惯,建校初期的团队建设,1.建校初期的团队特点: (1)新成员,人员少; (2)学校事物繁杂,一兼多职; (3)彼此了解较少;-容易有主 观意见; (4)对学校运营没有经验; (5)思想不稳定; (6)对未来职业发展信心不足;,2、团队表现出的现象: (1)行动缓慢,执行力差 (2)领导不信任员工,奖罚不明,不关心员工,纪律焕散,迟到早退现象严重,不配合,不默契 (3)不负责任,互相推诿,态度不积极 (4)工作无计划,分工不明确,互相推卸责任,工作缺乏动力!,推诿责任!,挑战你的权力!,于是我们的校长们是这样的表情,2、团队表现出的现象: (1)行动缓慢,执行力差. (2)领导不信任员工,奖罚不明,不关心员 工,纪律焕散,迟到早退现象严重,不配合,不默契. (3)不负责任,互相推诿,态度不积极. (4
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