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中国现代诗歌的鉴赏ppt幻灯片

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    • 1、高三语文训练课文学鉴赏之一 中国现代诗歌鉴赏,明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系,思考问题,能力训练,借鉴实例,示例共析,技巧提炼,要点总结,作业布置,中国现代诗歌鉴赏学习过程,思考问题,问题提示: A、你的答案 B、你的解题思路 C、鉴赏题题型特点 活动形式: 小组选题、讨论 、总结,?,学生活动 思考讨论 小组竞答 同学补充,A,B,C,D,示例共析,对诗人臧克家在1932年写的老马主旨理解正确的是 总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣 它把头沉重地垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影/它抬起头来望望前面 A反映旧中国生产力低下,长途运输还得靠老马拉车。 B.同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。 C显示旧中国人民在死亡线上挣扎,命运十分悲惨。 D揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。,学生活动,A,答案,对诗人臧克家在1932年写的老马主旨理解正确的是 总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣 它把头沉重地垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影/它抬起头来望望前面 A反映旧中国生产力低下,长途运

      2、输还得靠老马拉车。 B.同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。 C显示旧中国人民在死亡线上挣扎,命运十分悲惨。 D揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。,示例共析,A,小结,小结: 诗歌贵形象思维,且讲究含蓄。诗人描绘事物的目的往往不在于说这事物怎样,而在于表达自己的思想感情:写景则是借景抒情,咏物则是借物言志。 在应试时借助这一写诗技巧,抓住这些关键性的诗句,就能拨开迷雾,透过现象,把握全诗的主旨,因此,在做主旨类考题时要借助写作技巧,抓住关键语句,透过现象看本质。,示例共析,A,阅读闻一多的诗也许葬歌,完成诗后考题 也许你真是哭得太累,/也许,也许你要睡一睡, 那么叫夜鹰不要咳嗽,/蛙不要号,蝙蝠不要飞。 不许阳光a你的眼帘,/不许清风b上你的眉。 无论谁都不能惊醒你,/撑c松阴庇护你睡。 也许你听这蚯蚓翻泥,/听这小草的根须吸水, 也许你听这般的音乐,/比那咒骂的人声更美。 那么你先把眼皮闭紧,/我就让你睡,我让你睡。 我把黄土轻轻盖着你,/我叫纸钱缓缓的飞。 abc三处各有一个词,依次填入后,恰当的一项是( ) A、照 飘 树 B、弄 吹 片 C、拨 刷 伞 D、射

      3、掠 团,示例共析,学生活动,B,答案,阅读闻一多的诗也许葬歌,完成诗后考题 也许你真是哭得太累,/也许,也许你要睡一睡, 那么叫夜鹰不要咳嗽,/蛙不要号,蝙蝠不要飞。 不许阳光a你的眼帘,/不许清风b上你的眉。 无论谁都不能惊醒你,/撑c松阴庇护你睡。 也许你听这蚯蚓翻泥,/听这小草的根须吸水, 也许你听这般的音乐,/比那咒骂的人声更美。 那么你先把眼皮闭紧,/我就让你睡,我让你睡。 我把黄土轻轻盖着你,/我叫纸钱缓缓的飞。 问abc三处各有一个词,依次填入后,恰当的一项是 A、照 飘 树 B、弄 吹 片 C、拨 刷 伞 D、射 掠 团,示例共析,B,小结,总结: 与古典诗歌一样,现代诗歌也十分讲究语言的锤炼。这类考题是考查运用词语的能力的。做这类题,一要看词语的搭配,二要看表现方法的需要,三要看是否合乎句意,符合诗境,从而达到排误存正。因此,做这类词语运用题,要符合主旨需要、看准前后搭配,注意表达合语境。,示例共析,B,阅读闻一多的诗也许葬歌,完成诗后考题 也许你真是哭得太累,/也许,也许你要睡一睡,/ 那么叫夜鹰不要咳嗽,/蛙不要号,蝙蝠不要飞。/ 不许阳光a你的眼帘,/不许清风b

      4、上你的眉。/无论谁都不能惊醒你,/撑c松阴庇护你睡。/ 也许你听这蚯蚓翻泥,/听这小草的根须吸水,/ 也许你听这般的音乐,/比那咒骂的人声更美。/ 那么你先把眼皮闭紧,/我就让你睡,我让你睡。/ 我把黄土轻轻盖着你,/我叫纸钱缓缓的飞。 这首诗是作者为长女立瑛三岁时夭折而作。表达的思想感情贴切的一项是 A表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜,内心极度哀伤的感情。 B通过对女儿的哀悼,表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。 C表现父亲为死去的女儿衷心祈祷,希望她能在地下安息。 D通过对女儿的哀悼,表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。 这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音,这样写的目的是 A通过具体形象,象征社会的环境。 B通过具体形象,进行生动的比拟。 C通过具体形象,烘托真实的意境。,示例共析,C,学生活动,答案,阅读闻一多的诗也许葬歌,完成诗后考题 也许你真是哭得太累,/也许,也许你要睡一睡,/ 那么叫夜鹰不要咳嗽,/蛙不要号,蝙蝠不要飞。/ 不许阳光a你的眼帘,/不许清风b上你的眉。/无论谁都不能惊醒你,/撑c松阴庇

      5、护你睡。/ 也许你听这蚯蚓翻泥,/听这小草的根须吸水,/ 也许你听这般的音乐,/比那咒骂的人声更美。/ 那么你先把眼皮闭紧,/我就让你睡,我让你睡。/ 我把黄土轻轻盖着你,/我叫纸钱缓缓的飞。 这首诗是作者为长女立瑛三岁时夭折而作。表达的思想感情贴切的一项是 A表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜,内心极度哀伤的感情。 B通过对女儿的哀悼,表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。 C表现父亲为死去的女儿衷心祈祷,希望她能在地下安息。 D通过对女儿的哀悼,表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。 这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音,这样写的目的是 A通过具体形象,象征社会的环境。 B通过具体形象,进行生动的比拟。 C通过具体形象,烘托真实的意境。,示例共析,小结,C,总结: 有些题,往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项,干扰考生。应试时,应把原诗、注释及题干中提供的条件综合起来考虑,才能解答。因此,做这类理解思想内容与写作手法的考题时,要精读原诗,依据题干,综合思考防止片面,示例共析,C,对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是 我爱

      6、这土地 艾青 如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明/然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含着泪水?/因为我对这土地爱得深沉 1938年11月17日 A诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B“地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。而且隐含献身之意。 D“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”而不是指诗人自己。,示例共析,学生活动,答案,D,对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是 我爱这土地 艾青 如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明/然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我

      7、的眼里常含着泪水?/因为我对这土地爱得深沉 1938年11月17日 A诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B“地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。而且隐含献身之意。 D“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”而不是指诗人自己。,示例共析,小结,D,总结: 现代诗歌的考查,有时侧重于对诗歌的整体评价,包括主题、意象、意境等方面。命题者在设置选项时,往往会采用肯定或否定的矛盾方法来干扰考生。因此,应试时宜先找出矛盾之项,再紧扣题目和旨趣,把握诗歌的形象特点,辨出真伪来。因此,做这类通过词句整体评价类考题找准矛盾点,紧扣诗题诗眼,把握意象辨清选项真伪。,示例共析,D,技巧提炼,1、主旨赏析类:要借助写作技巧,抓住关键语句,透过现象看本质。 2、词语运用类:要符合主旨需要、看准前后搭配,注意表达合语境。 3、内容手法类:要精读原诗,依据题干,综

      8、合思考防止片面。 4、整体评价类:要找准矛盾点,紧扣诗题诗眼,把握意象辨清选项真伪。,借鉴实例,示例之一:对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是 炉中煤 眷念祖国的情绪 郭沫若 啊,我年青的女郎!/我不辜负你的殷勤,/你也不要辜负了我的思量。/我为我心爱的人儿/燃到了这般模样!啊,我年青的女郎:/你该知道了我的前身?/你该不嫌我黑奴囱莽?/要我这黑奴底胸中,/才有火一样的心肠。啊,我年青的女郎!/我想我的前身,/原本是有用的栋梁,/我活埋在地底多年,/到今朝才得重见天光。啊,我年青的女郎!/我自从重见天光,/我常常思念我的故乡,/我为我心爱的儿/燃到了这般模样! 选自1920年2月3日时事新报:学灯 A作者把祖国比作“年青的女郎”、“心爱的人儿”,一句“啊,我年青的女郎!”喊出了蓄积已久的眷恋祖国的热烈感情。 B这首诗,诗人把自己比作在炉中燃烧的煤,旨在比喻自己思念祖国的炽烈的感情。 C“我活埋在地底多年,到今朝才得重见天光。”是指诗人长期被黑暗社会压抑,到现在(写此诗时)才获得自由。 D全诗风格豪放、明朗,音调和谐流畅。在一系列的比喻中寄托了诗人的深情和热望,极富美感,令人感动。,借鉴实

      9、例,解析: 诗人以煤的形成历史作比,主要隐喻自己长久积蓄心中的爱国之情,报国之志。因此选C A作者把祖国比作“年青的女郎”、“心爱的人儿”,一句“啊,我年青的女郎!”喊出了蓄积已久的眷恋祖国的热烈感情。 B这首诗,诗人把自己比作在炉中燃烧的煤,旨在比喻自己思念祖国的炽烈的感情。 C“我活埋在地底多年,到今朝才得重见天光。”是指诗人长期被黑暗社会压抑,到现在(写此诗时)才获得自由。 D全诗风格豪放、明朗,音调和谐流畅。在一系列的比喻中寄托了诗人的深情和热望,极富美感,令人感动。,借鉴实例,示例之二:对艾青煤的对话分析理解不正确的一项是 你住在哪里?/我住在万年的深山里,/我住在万年的岩石里。/你的年纪?/我的年纪比山的更大,/比岩石的更大。/ 你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代,/从地壳第一次震动的年代。/你已死在过深的怨愤里了么? /死?不,不,我还活着,/请给我以火,给我以火! (1937年) A诗中的“我”经历了自然界的灾难,失去了昔日的荣华,被埋到地层深处,“我”满怀怨愤,痛恨以往不公平的历史。 B诗中的“我”历经沧桑,长久地沉默过、怨愤过,但是更有希望和祈求,“我”渴望火的到来,要使自己在烈火中再生。 C诗中的“我”是中华儿女的写照,有着炽烈的情感,昂扬的斗志,不甘沉沦,自强不息,“我”要摧毁黑暗,迎来光明。 D诗中的“我”是中华民族的象征,蕴藏着无穷无尽的热量,憧憬着光明灿烂的前景的到来。,借鉴实例,解析: 这是一首含义深刻的咏物诗,全诗采用对话形式。这对抒情主体的认知的考查,准确解读诗歌,鉴赏者必须作合理想象。对抒情主体“我”的种种理解不能脱离诗歌语境。“失去了昔日的荣华”“痛恨以往不公平的历史”等语,是一种不合理的想象,在诗歌文本中没有依据。因此选A A诗中的“我”经历了自然界的灾难,失去了昔日的荣华,被埋到地层深处,“我”满怀怨愤,痛恨以往不公平的历史。 B诗中的“我”历经沧桑,长久地沉默过、怨愤过,但是更有希望和祈求,“我”渴望火的

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