德育论文-以情的付出赢得情的回报
7页1、内容摘要:21世纪的社会对人才素质提出了更高要求,学生的情感素质因此受到前所未有的重视。情感教育作为培养学生的情感素质,完善学生人格的重要途径,虽然已为广大教师所接受,但在实践中却仍然存在情感缺失的现象,情感教学不能真正落实到操作层面;学科交叉开阔了教育科学的研究视野,使其获得了跨越性的发展。在这种学科背景下,情感教学研究应该追求创新。情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先,教师要控制好自己的情绪,完善自己人格,用自己的高尚的情操逐步影响学生;再有,要和学生沟通感情,建立起良好的师生关系。关键词:情感教育 人才素质 创新教育苏霍姆林斯基的把整个心灵献给孩子告诉我们:教育是心心相印的活动,教师的爱要从心里发出来,才能打动到学生的内心深处。爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。所以,在班级管理过程中,我坚持主张“以情的付出赢得情的回报”的爱的教育模式。两年来,我一直实施着这种情感教育管理模式,效果甚好。我认为,实施情感教育过程中要抓好以下几个重点:一、 教师自身的素质教师是塑造学生高尚心灵的“工程师”,在班级管理中,班主任的一言一行都极其重要。因此,班主任自身的灵魂首先必须是高尚
2、的,身正才能为范。我国古代伟大的思想家、教育家孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。这句话蕴含着深刻的以德育人,以身示教的哲理。我教育学生的信念是把真诚和善良留在他人的记忆中。我从点点滴滴的小事做起,关心爱护每一个学生。绝不因为这个学生家长有权能帮我办事,那个学生家长有钱,逢年过节能表示表示才去“关心”该学生,这是不道德的行为,既为学生和家长不耻,更有损于良好班集体的形成,破坏了教育者的良好形象、破坏了学校的形象。对待学生,我一视同仁,学生表现得好当然会及时表扬,学生犯错,也及时批评教育。爱德门说:“爱如果为利己而爱, 这个爱就不是真爱, 而是一种欲。”班主任的示范是全方位的,涵盖了人格的要素,大度谦让、幽默、活泼、进取等都会影响到学生的成长。二、“爱”的班级环境的建设心理学研究表明,人的情感是在一定的情境中产生的,善于利用各种时机和场合,造成一种有利于学生成长的氛围,能使学生在不知不觉中受到影响,受到教育熏陶和启迪。因此,在班级环境的建设中我非常注重“爱”的体现。高一刚入学时,我校安排了军训,可以想象在炎热的暑天里,学生一定很难过,所以每天我都和学生一起参加训练,这样,
3、既使他们很累,当看到班主任正在和他们一起时,便会重新坚定起信念,加倍努力的接受训练。那些日子虽苦虽累,然而,我和学生们都乐在其中,我用照片记录了那些虽然苦但是很幸福的日子。军训回来后,我在第一时间把这些回忆做成班级期刊贴在了教室的墙上,学生既感动又幸福。有了军训这次成功的经验,我更加肯定了良好的班级环境对于良好班集体形成的重要性。通过我的精心策划以及其他老师的全力帮助,班级前后各设有名言警句“今日辛苦明日甜,明日幸福靠今天”、“建宁静怡人雅室,炼品学兼优英才”等,另外,我班开设了图书角、绿色植物角、书法角等,由学生推荐书籍、杂志、报刊、绿色植物等。每月初由学生自己更新策划出丰富多彩的黑板报。教室虽小,但这是我们共同的“家”。小小的家干净整洁,花香书香处处香,走进去便会有一种赏心悦目的感觉。试问,在这和谐、自然、舒适的家一样的环境中,师生关系怎会不融洽?同学关系怎会不和睦?现在,我班学生个个积极进取,受到家长和学校的一致好评。只有在有爱的氛围中才能诞生丰富的个性,而没有鲜明的个性,就不可能诞生创造型的人才,所以借助各方面的努力,形成有利于学生成长的良好氛围,使其在潜移默化中认知明理。 三
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