2013年国培小学美术学科课程开发文本

1、2013年国培小学美术学科课程开发文本课程一 小学美术学科合理调控课堂节奏一、课程设计提纲:课程内容简介及培训目标：本次课程主要希望通过讲授，使教师们系统的了解小学美术学科合理调控课堂节奏的教学方法及策略，在科学的理论指导下，从合理调控课堂节奏，合理调控课堂节奏的内涵、合理调控课堂节奏的原则、美术课上合理调控课堂节奏的方法四个方面展开研究，使授课教师在正确理解教材、合理分析学情、恰当运用多种方法、有效组织课堂教学的同时，有效把握知识容量，合理控制时间，完善知识梯度,合理调控教学内容的走向,进而根据教材的特点，选择恰当方法，优化教学设计,调节学生情绪，创造融洽浓厚的学习氛围 ，进而激发学生兴趣使教学更精彩。根据本课程内容划分为4个或3个专题讲授（三级题目）：（一）专题名称：合理调控课堂节奏的内涵（时长约20 分钟）（二）专题名称：合理调控课堂节奏的原则 （时长约20 分钟）（三）专题名称：美术课上合理调控课堂节奏的方法（时长约30 分钟）（四）专题名称：美术课上合理调控课堂节奏的主要方面和策略（时长约 30 分钟）专题内容简介： （一）专题名称：合理调控课堂节奏的内涵 内容提要：主要介绍

2、了合理调控课堂节奏的概念及合理调控课堂节奏的内涵及功能。 （二）专题名称：合理调控课堂节奏的原则 内容提要：主要围绕四个方面的原则展开。1、面向全体的原则；2合理分配时间的原则，在这个板块中结合因地制宜，疏密得当，循序渐进，成长优先的原则进行了展开讲解。3、积极调控的原则；3、因势利导的原则；在这个板块中有结合以变应变和因势利导两个原则进行了进一步讲解。目的是使学员明确课例调控课堂节奏的相应的原则。（三）专题名称：美术课上合理调控课堂节奏的方法 内容提要：此板块围绕如何正确理解教材,准确把好教学节奏的脉络；正确分析学情,切实制定符合学生学情的教学节奏；恰当运用多种教法,优化合理的教学节奏；合理组织教学，有效的推动教学节奏四个方面阐述了美术课上合理调控课堂节奏的一些方法。（四）专题名称：美术课上合理调控课堂节奏的主要方面和策略 内容提要：此板块主要从引入环节、讲授环节、示范环节、实践环节、媒体使用环节及评价环节介绍了课堂教学环节方面的调控策略及从教学速度的快与慢中，教学过程的动与静中，教学难度的梯度教学中讲解了课堂节奏的调控策略。总之，合理调控课堂节奏，是师生一起走进灵动美术课堂的保障，

3、是课堂教学高效完成的关键。二、课程说明【内容简介】本次课程主要希望通过讲授，使教师们系统的了解小学美术学科合理调控课堂节奏的教学方法及策略，在科学的理论指导下，从合理调控课堂节奏，合理调控课堂节奏的内涵、合理调控课堂节奏的原则、美术课上合理调控课堂节奏的方法四个方面展开研究，使授课教师在正确理解教材、合理分析学情、恰当运用多种方法、有效组织课堂教学的同时，合理的调控课堂节奏，使教学更精彩，进而更好的提高美术课堂教学的实效性。进而明确学习本课程的主要目标、内容及方法。【学习要求】请各位教师能够在认真听讲的基础上，结合自己的教学经验以及自己使用的教材，合理的调控课堂的教学节奏。希望广大教师首先了解一些基本的理论知识，能够在教学中适当运用合理调控课的节奏的一些方法和策略，更好地调节课堂的节奏，使课堂教学更精彩。【课程特色】本课程的学习内容本着科学性原则，实践性原则实施。在阐述理论的同时突出美术学科的学科特色，并结合教学中生动的教学案例分析教学策略，力求理论与具体案例相结合，问题与解决策略相对应【辅导指要】讲座重点1.合理调控课堂节奏的内涵（1）合理调控课堂节奏（2）合理调控课堂节奏的内涵与功

4、能2.合理调控课堂节奏的原则面向全体的原则（1）合理分配时间的原则（2）合理分配时间应遵循循序渐进，成长优先的原则（3）积极调控的原则（4）因势利导的原则讲座难点1.美术课上合理调控课堂节奏的方法（1）正确理解教材,准确把好教学节奏的脉络（2）正确分析学情,切实制定符合学生学情的教学节奏（3）恰当运用多种教法,优化合理的教学节奏（4）合理组织教学，有效的推动教学节奏2.美术课上合理调控课堂节奏的主要方面和策略（1）课堂教学环节方面的调控（2）课堂教学节奏方面的调控辅导建议：1、建议广大教师认真学习领会相关的教学策略，在教学过程中结合自己教学实践展开反思。2.把自己的学习的心得体会与大家进行交流。3.建议广大教师结合自己的实际经验和本地区的实际情况，辩证的分析。4.建议广大教师将教学策运用到课堂实践中三、教师简介主讲教师马燕：北京市朝阳区花家地实验小学 小学高级教师 朝阳区学科带头人 该教师拥有“美术学”与“教育管理”双学历，主要研究小学美术教学，有很强的教科研能力。主持北京市教育学会十二五课题开发小学生传统民间传统艺术校本教材的开发与研究课题研究。在美术课、论文在北京市多项比赛中取得奖

5、项，如北京市基础教育科学研究教学设计、教学课例一等奖，北京市基础教育科学研究征文一等奖等。课程二 小学美术课堂教学策略一、课程设计提纲课程内容简介及培训目标：本次课程主要希望通过讲授，使教师们系统的了解小学美术学科的几种教学策略，在科学的理论指导下，利用有效的教学策略于在教学之中，提高教学的质量。本讲座针对美术教材的四个领域学习内容，从小学美术自主学习策略、小学美术合作学习策略、小学美术探究学习策略、小学美术接受学习策略展开。根据本课程内容划分为4个或3个专题讲授（三级题目）：（一）专题名称：对教学策略的理解 （时长约20 分钟）（二）专题名称：主要教学方法及选用 （时长约 30 分钟）（三）专题名称：不同领域教学策略的使用 （时长约20 分钟）（四）专题名称：教学评价策略 （时长约20 分钟）专题内容简介：（一）专题名称：对教学策略的理解 内容提要：对教学策略的理解及制定教学策略时要考虑的因素。（二）专题名称：主要教学方法及选用 内容提要：结合课例解决主要的教学方法及选用的原则。（三）专题名称：不同领域教学策略的使用 内容提要：针对不同学习领域讲解教学策略方法的选择与使用。（四）专题

6、名称：教学评价策略 内容提要：结合实际选择教学评价的策略。二、课程说明【内容简介】教学策略是为了达到教学目标，完成教学任务，在清晰认识教学活动的基础上，对教学活动进行调节和控制，并选择恰当的教学媒体，所使用的方法或方式的总称。他是教师在教学实践中，为提高教学效率，依据教学计划、学生身心特点，有意识的对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法进行选择、筹划和灵活处理的过程。有效的教学策略能较好的发挥教学理论具体化和教学活动概括化的作用。因此教学策略是教学活动过程中的灵魂！本次课程主要学习了解课堂教学中的策略。在学习过程中要了解什么是教学策略，教学策略有哪些含义，制定教学策略的时候要考虑哪些因素，课堂教学中主要教学方法及选用。在了解过程中我们将分领域进行，针对不同的领域有针对性的了解方法的选择及运用，并初步了解一下课堂中常用方法在运用的时候应该注意的问题。最后了解一下课堂评价的策略的选择以及具体方法的运用。【学习要求】在制定美术教学策略的时候有诸多的因素要考虑，我们在学习的时候要尽量做到：1.了解在制定教学策略的时候要考虑的诸多因素，并可以以一课时为例将这些因素细化。2.理解教学策略及不同教

7、学方法的区别。3.掌握不同学习领域主要运用的教学策略的使用以及在使用不同教学方法过程中的注意事项。【课程特色】本课程能够体现美术学科课程标准中的思想与理念，能够深入课堂实际，以教材为依托，以典型的课堂实例为抓手以点带面引导老师认真分析与体会。课程中基本名词讲解到位，逻辑清晰并能够对诸多影响因素进行具体的分析。课程中案例鲜活，不但有正面的实例供老师们参考与借鉴，更有反面的案例供老师们分析与反思。能够最大限度的为老师们起到引领、帮扶的作用。【辅导指要】一、本阶段课程学习的重难点。本课程的重点在于在了解教学策略的基础上明确教学策略包括的几层含义以及在制定教学策略时的诸多影响因素。本课程的教学难点在于在具体操作时三个维度的把握和具体方法的选择。二、重点名词解释所谓教学策略，实际上指的是针对教学问题所谋划或采取的教学方式方法的集合。具体的说就是，在教学活动中，针对一些目的，我们需要考虑从哪个角度入手？考虑什么因素？先做什么？后做什么？有哪些方法？教学策略是为了达到教学目标，完成教学任务，在清晰认识教学活动的基础上，对教学活动进行调节和控制，并选择恰当的教学媒体，所使用的方法或方式的总称。他是教师

8、在教学实践中，为提高教学效率，依据教学计划、学生身心特点，有意识的对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法进行选择、筹划和灵活处理的过程。有效的教学策略能较好的发挥教学理论具体化和教学活动概括化的作用。因此教学策略是教学活动过程中的灵魂！教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼、要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活的采取措施，保证教学的有效、有序进行。教学策略是一系列有计划地动态过程，它与教学模式和教学方法是有所区别的。三、建议1、加深对教材的理解，深入钻研教材不论任何的方法与策略的使用都是以教学目标为依托的，因此我们要不断的加深对教材的理解，是教材的横向与纵向的知识体系都熟记于心，当每一课的知识与内容、过程与方法、情感态度价值观制定准确的时候才便于我们选择恰当的方法与策略。2、增加积累，呈现生动鲜活的课堂所谓教无定法，学无定法，在美术的学习活动中教师完全可以根据具体的情况选择相应的方法，并结合实际需要，对这些具体的方法进行灵活的运用。从而使教学方法与学习方法多样化。提高美术的的学习效果。而这些需要我们平时不断的积累才能做到。有了积累才能做到课堂上放得开，收得住。三、教师简介主讲教师陶艳春：女，1976年生人，汉族，中国共产党党员。1995年参加工作，北京市朝阳区小红门中心小学教师；朝阳区美术学科带头人；朝阳区美术学科兼职教研员；被北京市朝阳区教育委员会聘为“小学美术教学视导员”。拥有“美术学”与“汉语言文学”双学历。近年来曾经先后参加七项科研课题的研究，并承担科研课题的子课题。撰写的论文、教学设计曾多次获得市级乃至国家级的奖项，并有多篇教学设计被收录出版。

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