(20081105)20世纪外国文学专题教学研讨(文本)
2页1、(2008.11.05)20世纪外国文学专题教学研讨(文本)程陵:今天的教学研讨活动现在开始。刚才因网络的问题晚上了几分钟,抱歉!从本学期开始,20世纪欧美文学专题从开卷改为半开卷,即允许学生带一张有答案的A4纸进考场。这样做的目的有两个:1、可以减少学生的负担,大家在考试时不用带很多书。2、促进复习。因为写答案纸的过程是一个很好的复习过程。 关于考试,大家有什么意见和建议? 教学中应注意的问题在教学中有这样一些问题,希望大家在教学过程中加以注意。1、关于流派 有学生反映20世纪欧美文学流派很多,各流派的特点很难记。其实不管是什么流派都不是凭空产生的,它们往往是在和前面的流派的对比和反叛中产生的,所以要注意和前面的流派进行比较,在比较中能很清楚地看清一个流派的特点。比如,新小说派和19世纪现实主义流派,因为新小说派是反对以巴尔扎克为代表的现实主义的,现实主义认为是在客观描述世界,是非常真实的;新小说派则认为现实主义还不够客观,不够真实,他们要追求更客观、更真实,它有自己的一套方法来达到他们所认为的真实(如注重描绘物质世界等等)。在比较中我们可以看到,这两个流派 同属于客观描述的范畴,这
2、是它们的相同点,不同的是新小说派利用各种方法达到了进一步的真实。2、关于作品阅读 如何能较准确地理解流派的特点和作家作品的特点?一定要看作品。不少学生在学习中不注意看作品,认为浪费时间,不如背教材中的条条框框。其实教材中的条条框框都包含在作品中,作品是活的教材。如,要知道什么是“意识流小说”,看一看作品选中的喧哗与骚动片断就一目了然了。意识流小说的要素:无序、心理时间和现实时间相交错等特征表现的很明显。 真的静下心来,作品并不难读。因为20世纪的作品比20世纪以前的作品离我们更近,希望教师在教学中对读作品加以引导。3、关于现代主义和后现代主义 这两个概念在我们的教材(20世纪外国文学专题)中反映的不明显,原因是这本教材是按专题的体例而不是按文学史的体例编的。所以编者只是选取文学史上的若干点,而没有进行20世纪欧美文学史的梳理。比较明显的问题是没有谈现代主义和后现代主义的划分,现代主义和后现代主义都包含哪些流派。 一般来说第二次世界大战结束是一个划分界限(50年代)就教材涉及的流派来讲,现代主义包括表现主义、意识流小说;后现代主义包括存在主义、新小说、拉美魔幻现实主义、黑色幽默。这些基本
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