游褒禅山记教学设计2
10页1、教育实习教案18 游褒禅山记 王安石 【教学目标】(一)知识目标1.理解积累:阳、穷、咎、极、非常等重点词语;2.归纳:道、盖、文等文言词的多种含义;(二)能力目标1.辨析文章中词性活用情况,学习判断句的两种句式;2.学习叙议结合,因事见理的写作手法;(三)德育目标学习借鉴作者“尽吾至”和“深思慎取”的思想。【教学重点】1.课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法;2.名词、形容词的词性活用辨析;【教学难点】指导学生理清记叙和议论的呼应关系,研习第三自然段。【教学课时】 3课时【教学过程】第 一 课 时一、导入:在初中,我们学过醉翁亭记、岳阳楼记,“记”是一种文体,分为四类:记游、记事 、记亭台楼阁、记物。宋朝人喜欢议论,常常利用游记进行说理。像欧阳修在醉翁亭记中借写山水之景,而表现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。今天我们要学习的游褒禅山记作者同样也借记游表达了自己的观点,那么,到底表述了怎样的观点呢?让我们一起来学习。二、解题1.作者简介王安石,字介甫,号半山,宋朝临川(今江西省临川)人,政治家、文学家,“唐宋八大家”之一。2.背景简介本文是宋仁宗至和元年(1054
2、)四月王安石从舒州(现在安徽潜山)通判任上辞职,在回家探亲的途中游览了褒禅山,同年七月以追记形式写下此文。三、诵读课文1.听配乐朗诵,并注意下列字的读音:“华(hu山)”) 庐冢(zhng 卒(z) 仆(p) 今言“华(ha)”如“华(ha)实”之“华(ha)”者 盖音谬( mi )也 无物以相(xng)之 何可胜(shng)道也哉 庐陵萧君圭(gu)君玉 余弟安国平父(f)四、理清文章结构第一部分:(第一、二段),记游山所见的景物和经过,是记叙部分;第二部分:(第三、四段),写游山的心得,是议论部分;第三部分:(第五段),是记游的结尾,补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间,以及作者籍贯、署名。 五、讲析课文第一部分(一)讲析第一段1.学生齐读文段2.翻译每一句,从翻译中带出词语、句式等。(1)重点字词舍:名词作动词,筑舍定居。 名:名词作动词,命名,起名。乃:副词,表判断,有“为、是”之意。 阳:山的南面,水的北面。文:“其文漫灭”,碑文;“独其为文犹可识”,文字。盖:承接上文,解释原因,有“大概,因为”的意思。 谬:错误。(2)特殊句式:唐浮图慧褒始舍于其址今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也
3、。距其院东五里,所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也。今言“华”如“华实”之“华”者,盖音谬也。有碑仆道而卒葬之明确:状语后置句,判断句,为一般判断句,“者”前是主语,“者”后是谓语。是因果关系的判断句,其中的“者”有提示原因的作用。省略句,省略介词“于”。3、第一段段意:(1)介绍褒禅山概况:这一段依次记述(每个空格只填一个字):山之_、山之_、山之_、山之_。明确:名、寺、洞、碑(2)行文顺序:本名别名由来及证明华山洞名来由从仆碑看出初名指出音谬(二)讲析第二段: 1.学生齐读注意句读:余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 2.串讲并和学生一起口译,带出词语、句式等。(1)重点词语:侧:名词作状语,从旁边。 深:形容词作名词,深度。穷:形容词作动词,指走到尽头 见:动词作名词,见到的(景象)十一:古代分数表示法,即十分之一 (古今异义词)至:动词作名词,到的人。 明:形容词作动词,照明。或:有的人 咎:责怪 极:形容词做动词,尽情享受。(2)虚词:其:其下平旷:代词,代指华山洞。 问其深:代词,代指后洞。则其虽好游者不能穷:代词,那些 其进愈难:代词,游览的人。而其见愈奇:代词,那些(景观
4、) 视其左右:代词,那些(游览的人)其又深:代词,代指后洞。 则其至又加少:代词,那些既其出:助词,无义。 咎其欲出者:代词,那个。悔其随之:代词,我。3.第二段结构及内容分析(1)作者游览了哪些景观?明确:前洞,后洞。(2)洞的特点、游览的人的情况如何?明确:前洞:平旷,记游者甚众;后洞:窈、寒、深,记游者少。(3)哪些地方表明游洞结束?明确:“遂与之俱出”。(4)“盖余所至既其出,则或咎其欲出者,而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”写了什么?明确:追记后洞中所见并表示遗憾心情(5)作者为什么“悔”?明确:“力尚足以入,火上足以明”,却“随之”出。小结:第一层(开头到“遂与之俱出”“前洞后洞”,后洞的特点“窈”“寒”“深”,洞的深处情形是“愈深”“愈难”“愈奇”)记游洞经过; 第二层(“盖余所至”至段末)追记后洞中所见并表示遗憾心情。4、第二段写作手法分析:(1)作者用对比的方法写游洞,请分析:前洞的平旷与后洞的窈然对比;前洞的记游者甚众与后洞的来而记之者甚少、其至又加少对比; “余所至”之浅与“好游者”所至相比;进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。(2)
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