植物光合作用吸收二氧化碳释放氧气
24页1、植物光合作用的发现,2海尔蒙特 实验,柳树吸收空气中的二氧化碳和土壤中的水, 在光照条件下,通过光合作用制造有机物, 其中一部分有机物用于构建植物体, 使柳树质量增加。,3普利斯特利,英国科学家 1773年的著名实验,2,3,1,根据实验得出了什么结论? 植物能更新 由于蜡烛燃烧或动物呼吸 而变得污浊的空气。,4,我们对光合作用的研究,1、图1、2装置中,它们为什么熄灭、死亡?,蜡烛燃烧消耗氧气,蜡烛因缺少氧气而熄灭,图1 图2 图3 图4,你来解释,小白鼠呼吸消耗氧气,因缺少氧气, 小白鼠无法呼吸而死亡。,3、为什么图4植物和小白鼠 都能正常活着?,2、为什么图3植物能正常活着 蜡烛能持续燃烧?,小白鼠呼吸作用为植物进行光合作用提供二氧化碳 植物进行光合作用为小白鼠的呼吸提供了氧气。,蜡烛燃烧为植物进行光合作用提供二氧化碳 植物进行光合作用为蜡烛燃烧提供了氧气。,你来解释,2、图3、4装置中, 点燃的蜡烛 小白鼠 绿色植物 分别从对方哪里得到了什么?,蜡烛、小白鼠得到氧气, 绿色植物得到二氧化碳。,图3 图4,你来解释,资料分析 一个人一天平均吸入25千克的空气 (约含5千克氧气),
2、消耗其中约1千克的氧 当空气中氧的含量下降到7%-8%时, 人就会昏迷、窒息、甚至死亡。 可是自然界中并没有出现这样的现象, 为什么?,绿色植物进行光合作用的产物: 除了有机物外,还有氧气。,(一)演示实验,光合作用产生氧气,盛水烧杯中有金鱼藻, 漏斗罩金鱼藻上, 试管装满水放在漏斗上 装置放在光下,5 1785年,科学家证实: 绿叶在光下吸收二氧化碳,释放氧气,金鱼藻不断产生小气泡, 气泡上升, 试管中水不断减少 等气体充满1/2试管 拇指堵住试管口, 取出试管,管口朝上。,(一)演示实验,光合作用产生氧气,迅速将快要熄灭的 卫生香伸入试管口内 (竹签),快熄灭的卫生香遇到 金鱼藻在光下释放出的气体,立刻猛烈燃烧,(一)演示实验,光合作用产生氧气,讨论交流,1请描述在水中的金鱼藻在光照条件下状况 2将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种 实验现象? 3分析实验结果,获得的实验结论是什么?,产生气泡,卫生香猛烈燃烧,金鱼藻在光下产生氧气,二氧化碳是光合作用的原料吗?,提出问题:,作出假设:,二氧化碳是光合作用的原料.,制定方案:,(二)探究: 二氧化碳是光合作用的原料吗?,思考: 设计一个
3、怎样的实验方案来检验 二氧化碳是不是光合作用的原料?,(二)探究: 二氧化碳是光合作用的原料吗?,小组讨论: 1、该实验的变量是什么? 2、除这个变量外,其他条件应怎样? 3、如何设计对照组?,提示:氢氧化钠溶液能吸收空气中二氧化碳 可使用少许25%氢氧化钠溶液吸收二氧化碳 注意:氢氧化钠有腐蚀性,不能接触皮肤。,二氧化碳,相同,材料用具,两个玻璃皿 两个广口瓶 两个烧杯 两带叶的枝条 氢氧化钠溶液 清水,制定方案:,实验装置,(二)探究: 二氧化碳是光合作用的原料吗?,(二)探究: 二氧化碳是光合作用的原料吗?,讨论: 1、从装置一和二中各取一片叶,分别用碘液处理 两个装置中的叶片颜色会怎样变化? 两装置中的叶片是否有淀粉产生? 2、说明光合作用和二氧化碳有什么关系?,没有二氧化碳 有二氧化碳,不变蓝 变 蓝,无淀粉 有淀粉,二氧化碳是光合作用的原料,方案二,清水,氢氧化钠,A,B,(二)探究: 二氧化碳是光合作用的原料吗?,点击演示,A,B,实验现象: A处滴加碘液后不变蓝B处滴加碘液后变蓝,实验结论: 水是光合作用的原料,尝试探究:水 是光合作用的原料,知识整理,光合作用,原料,条件,产物,二氧化碳、水,光,场所,叶绿体,有机物(主要是淀粉)、氧气,能量转化,光能 化学能,光合作用示意图,图中的数字1 2 3 4代表哪些物质?,说一说,1,4,3,2,光合作用的反应式,叶绿体,有机物 + 氧气 (储存着能量),二氧化碳 + 水,光能,绿色植物通过叶绿体,利用光能, 把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。,光合作用的实质:,想一想,绿色植物在光下吸收二氧化碳,释放氧气有何意义?,维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。,光合作用与生物圈中的碳氧平衡,
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