2017.2018年度新人教版-一年级-下册道德与-法治教学教案全
12页1、-_一年级下册道德与法治教学设计 1 我们爱整洁教学目标:1、 让学生了解整洁的我是什么样子的?2、 引导孩子思考“你见过哪些不整洁的样子?”?3、集体评议:保持整洁有哪些办法?4、明白哪些是不爱整洁的表现。教学重点、难点:让学生了解我们爱整洁的意义。教学准备:挂图教学时间:1课时教学过程:一、 导入。1、师自我介绍。2、同学们,我们已经是一名小学生了,欢迎你们。你们整洁吗?板题:我们爱整洁。3、“击鼓传花”介绍自己。(让每个学生都有进行自我介绍的机会。)二、点播课文彩图,传授新内容。镜子里的我。1、 课件出示课文彩图,谁来说说图画上的小朋友们在干什么?2、每人准备一面镜子,看看镜子里面的我是什么样子的?(组织同学讨论,讨论完毕指名发言,老师再创设情景说话,进行礼貌教育。)3、互相看看同学是什么样的?谁来说说你的同学整洁吗?(联系实际指名发言)这样做好不好?1、参观完同学室,请小朋友快坐好,看看PPT,评一评文中的小朋友这样做好不好?(生讨论指名回答补充意见师小结)2、 你见过哪些不整洁的样子呢?师点名。(生讨论指名回答补充意见师小结)3、多媒体播放皮皮的故事。引导学生明白爱整洁的意义
2、。保持整洁有办法。1、 电脑出示课文插图,小朋友看,图片中的小朋友是怎么保持整洁的?A、我自己会系红领巾,发现歪了就赶快扶正。B、用完毛巾后洗一洗,再挂起来。C、洗脸时记得洗脖子和眼角。我还知道一些保持整洁的好办法这样是爱整洁吗?太脏了,别玩了。我不想做,手上弄得都是泥。虽然衣服弄脏了,但教师干净了。四、总结全文。教学反思:2、我们有精神教学目标: 1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。 2、如何让孩子知道有精神才是好的。 3、如何让孩子做一个天天都有精神的学生。重点:1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。 2、如何让孩子知道有精神才是好的。 3、如何让孩子做一个天天都有精神的学生。难点:如何让孩子做一个天天都有精神的学生。教具:小鼓、小红花教学过程:这样真精神。PPT播放课文插图:看看图中的孩子升国旗时怎么站的?他们走路的时候又是怎么走的?他们的精神风貌是怎么样的?唱歌时真精神!读书时真精神!上课回答问题真精神!还有哪些样子也有精神?多媒体播放文中故事谁精神?有精神才好。(1)、有精神,身体好。(2)、有精神,面貌好。我们天天有精神。请同学们展示一下我们组的精神劲!(1)讨论:怎样才
3、能都有精神呢?(2):引导学生说说怎么解决这些困难,如何使自己变得快乐起来。 3、 我不拖拉“等一下”与“还没完”生活中的小拖拉,时常会说“等一下”。凡事都要“等一下”多少时间溜走啦!等一下生活中的下拖拉,做事总是“还没完”。三心二意做不完,改改这个坏习惯!我还没做完拖拉一下没关系吗?学生A:拖拉两分钟没关系。学生B:两分钟可以写十个字,还可以学生C:有一次学生D:有一次,我和爸爸去坐火车,因为晚到了五分钟,火车开走了,我们没坐上那趟火车。多媒体播放故事拖拉鸟和拖拉说再见。Ppt演示。瞧瞧课文中的小明是怎么和“拖拉”说再见的?我还有和“拖拉”说再见的办法 4 不做“小马虎”生活中的“小马虎”课件演示:我的铲子呢?哎!又漏做了一道题。有一次,我也马虎了动画视频:为什么会马虎呢?学生A:我忘记了检查学生B:当时我太心急了学生C:昨天的作业虽然简单,但我做的时候太大意了,结果,错了好几道题播放动画小马虎添麻烦讨论:怎样才能不马虎?同学交流。不马虎的办法有很多。我的办法是5、风儿轻轻吹教学目标:1.感受风的存在,了解有关风的知识。2.探究风的制造方法。3.通过有趣的活动了解风的作用和影响。4.
4、乐于参与有意义的探究活动。活动准备:了解有关风的作用和危害的相关知识,收集有关资料。2.准备制作风车、降落伞的有关材料。主题活动过程:在教师的指导下,走进生活,情景导入,利用生活情景切入研究主题,激发学生的探究兴趣。一、挂图:风中的景色。问:图上(或录象中)是什么样的天气?你是怎样看出来的?学生说说自己看到的刮风时的情景2.引出探究课题:师:关于风,你有什么问题?今天,我们来研究一下。教师提问:风儿在哪里?学生思考,试答师:我们到校园里去找找风好吗?二、寻找风组织学生充分观察与风有验春风的特征,以及风给大自然的美丽景象。1.小组活动2.交流汇报:学生交流自己寻找风的方法和寻找的结果1.教师提问:你有方法制造一些风吗?和小组同学说说吧!3.学生讨论实验制造风的方法。全班交流汇报三、教师总结:风儿是无处不在的,它有时让我们高兴,有时给我们带来麻烦。但是只要我们了解了风,认识了风的特点,就可以利用它的优点,防备它的危害了.6、春天种养花草主题目标:1.了解春天里花朵的有关知识。2.尝试用种植、观察等方法进行探究活动。3.乐于通过自己的行动来美化环境。学生准备:1.了解花的相关知识,收集有关资
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