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新人教版2019年春八年级物理下册第七章第2节弹力教案

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  • 文档编号:87965649
  • 上传时间:2019-04-15
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    • 1、1 第第 2 2 节节 弹力弹力 知识与技能 1知道什么是弹力,弹力产生的条件。 2了解弹簧测力计的原理。 3会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法 1通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。 2掌握弹簧测力计的使用方法。 情感、态度与价值观 1对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。 2仔细观察实验现象并善于发现问题的意识。 3通过对弹簧测力计的制作,培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质。 教学重点 1认识弹力产生的条件。 2弹簧测力计的使用。 教学难点 弹力的概念及产生条件。 教具准备 橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧、刻度尺、木板、多媒体课件等。 一、情景引入 播放视频:蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。 2 思考:撑竿跳高、跳板跳水比赛中,运动员怎样才能取得好成绩?蹦极中的选手为什么下落到最低点后 又会上升?今天我们就来探究其中的奥秘。 二、新课教学 探究点一:弹性与塑性 1活动:小组为单位利用手中的器材进行实验。 实验 1.用力压尺子,体会尺子对手的作用力,松手后,观察尺子的变化。 实验 2.用力拉橡皮筋,体会橡皮筋对手的作用力,松手后,观察橡皮筋

      2、的变化。 实验 3.用力捏橡皮泥,有何感觉?松手后,有何变化?用力握白纸呢? 问题:什么样的物体,在挤压时,会明显地感觉它对我们的手有作用力? 2学生先动手实验,探究完毕,学生间进行交流,互相解决问题,将不能解决的共同性问题提出来,师 生共同讨论最后得出结论。 让学生通过亲身体验,观察并分析弹性和塑性的区别。 演示实验:用力拉弹簧,弹簧会伸长,松手后,弹簧可恢复到原来的长度;粗导线用力掰弯,松手后不 能恢复原状。 归纳总结:(1)弹性:物体受力时发生形变,不受力时恢复到原来形状的性质。如:橡皮筋、气球、弹簧 等。 (2)塑性:物体受力时发生形变,不受力时不能自动地恢复到原来形状的性质。如:橡皮泥、粗导线等。 探究点二:弹力 活动:找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。 思考:不让橡皮筋发生形变,能把粉笔头弹出去吗?当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时,你 的手有何感觉?这又说明了什么呢? 归纳总结:任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。物体对支持面的压力、物体受到的支持力、 绳的拉力等,其实质都是弹力。 活动:取出废旧圆珠笔里的小弹簧,先用较小的力拉,再用较大的力拉,观察发生形

      3、变后的变化。观察 后一种情况下,撤去力后弹簧还能恢复原状吗? 总结:弹簧的弹性有一定的限度,超过这个限度,物体就不能恢复到原状。 3 弹力产生的条件:1.物体互相接触;2.物体发生弹性形变。 问题拓展:当手用力挤压玻璃瓶时,玻璃瓶会发生形变吗? 学生交流讨论后发表自己的看法。 教师讲述:任何物体在外力的作用下都能发生形变。只是形变的明显程度不同。有的形变比较明显(如弹 簧的伸长或缩短),可以很容易看到形状的改变;有的形变微小,需要采用特殊的方法才可以观察到。如利用 激光反射法演示坚硬桌面的微小形变(图 1),利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变(图 2),都是把微小 形变放大以利于观察。把微小变化放大以利于观察或测量的实验方法,叫“微量放大法” ,这是物理学中研究 问题的一种重要方法。 探究点三:探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系 思考并表述:弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗? 请提出猜想,并设计一个小实验来验证一下。 演示一:将弹簧挂在黑板上,此时弹簧不受外力,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长。(用彩条显示 “原长”) 当弹簧受到拉力时,它的长度会怎样? 演示二:把一个钩

      4、码挂在弹簧上,此时,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。(用彩条显示“总长”) 请一学生指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度。(用彩条显示“伸长”) 教师点拨:此时弹簧的总长减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。 当弹簧受到拉力增大时,它伸长的长度会怎样? 教师做演示实验:分别在弹簧下挂 1 个、2 个、3 个、4 个完全一样的钩码,学生依次在下面的表格中记 下弹簧受到的拉力和弹簧的各种长度。 4 分析表格中的数据,得出结论:在弹簧的弹性限度内,弹簧产生弹力的大小和弹簧伸长的长度成正比。 探究点四:探究弹簧测力计的制作和使用 思考:根据物体的形变与外力的大小的对应关系,能否制造一个测量力的大小的工具? 展示弹簧测力计,让学生知道测量力的大小的工具。 学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计,知道其用途、结构、原理。 观察弹簧测力计,说出弹簧测力计由弹簧、挂钩、指针、刻度盘组成。 读一读: 量程:05N 量程:02.5N 量程:010N 分度值:0.2N 分度值:0.05N 分度值:0.2N 评一评:指出不当之处。(教师指点学生回答) 让学生说出弹簧测力计的量程、分度值,加在弹簧

      5、测力计上的力能否超过其量程?如果指针不指零应该 5 怎么办? 分组实验:按照课本中安排的实验步骤,练习使用弹簧测力计测量力,感受力的大小,记录好数据,归 纳并交流使用弹簧测力计的注意事项。 使用弹簧测力计的注意事项:(1)先要轻轻拉挂钩几次,以避免测量时指针被刻度盘卡住;(2)被测的力 要施加在挂钩上,被测力的方向要沿弹簧的轴线方向,以防摩擦或其他阻碍;(3)加在弹簧测力计上的力不允 许超过它的最大量程;(4)当指针相对于刻度盘静止时方可读数,读数时视线必须和刻度盘垂直。 多媒体展示其他形式的测力计。 让学生阅读“材料的力学性能” ,了解材料还有哪些力学性能,它们有哪些应用。 活动:自制弹簧测力计。 1小组制作完成后,请其中一组的学生上台展示他们组的制作过程。 (意图:学生动手制作弹簧测力计,充分体现学生的主体地位,培养学生的创造能力和创新精神。) 2分组探究,练习使用弹簧测力计。 实验 1.感受 1N、2N、5N 力的大小; 实验 2.用测力计拉小车在木板上匀速前进,读出拉力大小; 实验 3.测出头发被拉断时的拉力大小。 (意图:从物理走向社会,通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识,了解一般仪器的使 用方法,培养学生应用的能力。) 3作业。 查阅资料或亲自调查,了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。 三、板书设计 第 2 节 弹力 6 通过前面的学习,学生已经了解了一些力的相关知识,知道了力的作用效果,以及力的作用是相互的。 学生对弹力的感性认识较多,生活中形形色色的弹簧随处可见,弹力的应用也很多,因此能很自然地通过实 验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘,体现新课程“从生活走向物理,从物理走 向社会”的理念,使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象,从而有效地降低学习的难度,让学生在活动 中,获得知识、提升能力。弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力 大小的因素,得出弹簧测力计的原理。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项,可以通过学生阅读说明书、 观察构造、练习使用、交流总结等多种方式逐步获取,让学生始终处于学习的主体地位,培养他们获取新知 识的能力。

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