记叙文阅读（三）词语句子的理解与赏析

1、,记叙文阅读 词语句子的理解与赏析,1把握词语的语境义。 2理解词语在文中的表达作用。 3把握代词和具有临时指代作用的词语的含义。 4判断词语能否去掉、调换。 5理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情。 6分析句子的表达方式及其作用。 7分析句子或段落在上下文中的作用(内容和结构两方面)。 8句子的修辞及其作用。 9环境描写的作用。 10通过具体语句品析文章的语言风格。,一、词语的理解与赏析 1理解重要词语的含义 首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。 【答题格式】“XX”一词原指_，这里指_，表达了_感情。,2分析词语的表达效果 要分析此词怎样写，写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。 【答题格式】A.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。 B分析表层含义和表达效果：生动形象地写出了_特点，表达了_情感。 C分析深层含义：肯定了褒扬了赞美了歌颂了或批判了讽刺了否定了反驳了_，或者给了

2、我们_的印象(启示、道理)等。,3某词能否去掉 【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。 B结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)_，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。 C去掉后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象等特点或与事实不符或太绝对等。,4某词能否换为另一词 【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。 B解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了_，换了后就变成_。 C用原词体现语言的准确、生动、形象或严密，调换后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对。,5指代对象的判断 方法：A.常考的指代词有：这、那、这些、其他、以上、如此、此；B.一般是往前找；C.找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。,二、句段的理解与赏析 1理解句段的含义 理解句段的含义，包括三层意思：首先是理解句段的表层意义，即字面意义。一般说来，句段的字面意义理解起来并不困难。其次是理解句段的语境意义，即在一定的语境中句段的临时意义，这是中考考查的重要内容。

3、最后是理解句段的句外意义，即“言外之意”。,答题思路与技巧 (1)准确把握感情因素。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感情线索，将其转化成回答“为什么”的问题来体会。 (2)联系文章写作背景及写作意图把握句段的含义。对句段的理解不能只看文章句段的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作的基本意图，这样才能更好地去把握句段的含义。 (3)从文章整体内容出发，对各种分析进行综合把握，并进一步审查所做的各项分析的正确性。,2句段的作用 句段在文中的作用可从以下两方面进行： 结构：(1)开头：开篇点题，统领全文；照应标题；引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成鲜明对比；设置伏笔，照应后文；渲染气氛，奠定全文基调；开篇点明主旨；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。(2)中间：过渡作用(承上启下)、埋下伏笔、推动故事情节发展等。(3)结尾：照应题目与前文；升华或深化主题；再次点明主题；强化作者感情。,内容：概括段意，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物(或人物感情)，点明中心，升华主题。 除了通过位置判断句段作用外，还可以从句段表达方式入手：(1)议论，可以

4、点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇或画龙点睛的效果。(2)描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。尤其要注意景物描写具有渲染气氛、烘托人物、寄托感情的作用(白描具有简单传神的效果；心理描写能够深刻且真实地揭示人物的内心世界；环境描写的作用主要有点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等)。(3)抒情，使文章具有感染力。直接抒情是直抒胸臆，间接抒情有含蓄隽永、令人回味、烘托主题的效果，给人留下想象的空间。,3句段的赏析 应从形式(写作手法、修辞手法等)、内容(思想内涵、感情、哲理等)、效果等三个方面赏析。 (1)运用修辞手法句子的赏析 答题分三步：A.判断采用什么修辞手法；B.写出该修辞手法的一般作用；C.结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么) 比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，把_比作_，生动形象地表现了_。 拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把_写活了，生动形象地表现了_。,对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把_与_进行对比，突出了_。 反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了_。 排比

5、：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发了_强烈的感情(或使_观点更鲜明)。 对偶：这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强，有音乐美，写出了_。 引用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，写出了_，增加了文章的诗意和感染力，突出人物_的形象，使之更有说服力。,反复：这个句子运用了反复的修辞手法，强调了_，突出表达了_的感情。 反问：这个句子运用了反问的修辞手法，加强了_的语气，意思是说_，表达了_的感情。 (2)句式工整句的赏析：这个句子句式很工整，读起来朗朗上口，写出了_。 (3)叠词句的赏析：这个句子中的词是叠词，读起来有韵律美，写出了_。,(4)环境描写句子的赏析 自然环境描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从_(视觉、听觉、嗅觉、触觉)等角度写出了景物的特点，渲染_气氛，烘托人物的_情感(预示人物的_命运，表现人物性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题)。 社会环境描写：交代故事发生的时代背景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系)。渲染_环境气氛，衬托人物_心情，推动情节发展，深化主题。,三、文章语言的品

6、味 品味文章的语言，可以从以下几个角度入手： 1词语的锤炼：准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词，有表现力的动词、形容词、副词等。 2修辞的运用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。 3语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁、明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。 上述三个角度在切入具体题目时，一般先从词语的运用、修辞手法、表现手法考虑，其次是表达方式等。,(2016襄阳)非连续性文本阅读。 【甲】世上最温暖的花 儿时的家乡，到处种的都是棉花，在阳光灿烂的日子里，它们开出一地的明朗，温馨着大地和农人的心。春天，刚听到布谷鸟的鸣叫，人们就开始不停地忙碌了。记忆中，母亲好像天天泡在棉田里，双手染满了棉叶的颜色，衣裤鞋子沾满泥水，全身上下都带着棉田里特有的气息。 在盛夏的热风中，棉花很快就长成了茂密的灌木林，等到棉花开花时，棉田里则是另一番景象。棉花的花儿美如蝶翅，颜色不一，红的，白的，娇艳柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹着一个棉桃，初如豌豆，逐日渐长，直至变成一个硕大的桃子形状，那花儿才黯然谢去。等到了

7、秋天，棉桃绽开，白色的橘瓣一样的果肉呈现眼前时，那才是真正的开花了，是它一生丰厚的积蓄在展示。,母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。穿着母亲做的棉衣，哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福。等我有了女儿后，每到冬天女儿都会穿着母亲做的小碎花棉裤棉袄，不罩外衣，中式的棉袄有些溜肩，使女孩子看上去清秀而娇好，一张小脸反而生动起来。 棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵。棉不断，母爱不断，温暖不止。特别是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了温暖，就有了热度。 (摘自思维与智慧2016 年第3期),【乙】棉花！棉花！ 什么样的词，无论如何也没法大声念出来？ 是棉花。 你只能用耳语般的嗓音低低地说出来棉花！棉花！ 母亲和几位阿姨各占据被子的一边，专心致志地忙活着，银针闪烁，长线飘飘，她们看上去强壮、结实、胯骨宽大，头发和乳房却日渐干枯荒芜，这是无尽的生育和劳累所致。缝被子时，她们把身子低伏下去低伏下去，像对棉花表达虔诚的敬意，又像满心满怀去拥抱棉花。她们圆润、臃肿，铅华褪尽，是另一种棉花。,人们热情歌颂这世界的山川河流、名花异草，高声赞美这个世界的

8、飞扬、伟岸和多姿多彩，可有谁会注意到它的底座棉花？正是棉花给予这世界广大的慈悲、安宁和贴心贴肺的温暖，但没有人会常常想起它，偶尔一次在逆境的寒风中裹紧棉袄拥一拥被子想起了棉花，也没法大声赞美放歌抒情，只能用耳语般的嗓音低低说出来棉花！棉花！ (摘自散文2006年第2期),1思考文题：【甲】文文题“世上最温暖的花”有何含义？【乙】文文题为什么连用了两个感叹号？ _ 2理解词义：结合文意，谈谈你对【甲】文第段加点词语“有了着落”的理解。 _ 3赏析语句：【甲】文第段画线句运用了两种修辞手法，请任选一种做点赏析。 _,4分析结构：虽然【乙】文中间删减了几个段落，但仍能看出结构上的首尾呼应。请具体说明。 _ 5探究写法：作为抒情散文，【甲】【乙】两文都采用了象征的手法来表达情感。请说说两文中的“棉花”分别象征了什么。 _,【思路点拨】第1题考查标题含义的理解和标点符号的特殊用法的作用。(1)标题的含义一般有浅层含义和深层含义，此处应联系“温暖”一词来回答，浅层的意思是：棉花“是世上唯一拥有阳光气质的花朵”，有热度，能驱走寒冷；深层的往往是比喻意义：棉花也带有暖暖的母爱。(2)连用了两个感叹号，一般是强调某种思想感情，此处的作用为：表达了作者对棉花强烈的赞美之情。第2题考查文中重点词语的含义理解。文中重点词语的含义的获得，一般是联系前后文、联系文章的主旨来回答，“有了着落”可联系前后文来回答是指母亲为孩子准备好了棉被和棉衣，心里踏实了。,第3题考查语句的赏析能力。重点词句的赏析格式为：描写手法(或修辞)该句浅层含义深层含义。这句可以从比喻的修辞的角度来赏析，也可从拟人的修辞的角度来赏析。第4题考查首尾呼应写作手法的识别。所谓首尾呼应，就是文章的开头和结尾有结构和内容相近的语句出现。第5题考查了象征的手法。象征就是借用某种具体的形象地事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。,【参考答案】1.(1)棉花“是世上唯一拥有阳光气质的花朵”，有热度，能驱走寒冷；棉花也带有暖暖的母爱。(2)用感叹号表达了作者对棉花强烈的赞美之情。2.“有了着落”是

《记叙文阅读（三）词语句子的理解与赏析》由会员ha****o分享，可在线阅读，更多相关《记叙文阅读（三）词语句子的理解与赏析》请在金锄头文库上搜索。