2015-年广东省粤东西北事业单位专试试卷

1、2015 年广东省粤东西北事业单位考试试卷通用能力测试(教育类)(一)一、判断题1.班主任要努力成为学生的人生导师，是教育部在新时代对班主任提出的要求。 ( )2. 好教师的科学文化素质包括文理兼备的基础知识、精深的专业知识、丰富的教育科学知识和一定的美学知识。( )3. 在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力。()4. 对于较难的学习任务，我们的成就动机越高越有利于成功。( )5. 在新课程背景下，教师应从“教教材”走向“用教材教”。()6. 教学环境的优化是对教室、图书馆、校园、宿舍等场所的建设和改善。 ( )7 . 教学方法是由教学内容决定的。 ( )8. 课堂管理是开展有效教学的重要保障，它始终制约教学与评价的顺利进行，具有促进和维持两大功能。9. 教学过程是以教师的教为主的单边过程，它通过由若干以教学目标为核心的教学环节组合而成。()10. 新课程强调的三维目标，也是教师教学设计、教学开展的基本标杆，因此，教师在所有数学设计中都必须体现这三个维度，缺一不可。 ( )11.启发式教学给学生提供似懂非懂、一知半解，同时渴

2、望解决，并通过努力能够解决问题的学习过程，有极大的优越性。 ( )12. 在研究性学习中，学生是学习而动的主体，教师则需承担学习的组织者、支持者以及控制者的角色。()13. 教师的习惯、知识、情绪等往往成为影响教学执行力的外部 大 素。 ( )14. 教学设计的依据主要有以下四个方面：现代教育观念;课程与教学理论和学习理论;系统科学的原理与方法;教学的实际情况。 ( )15. 形成性测验足指在教学过程中实施的测验，注重的是学生学习成绩的等次，而不是评定学生是否达到规定的教学日标，其检测结果可为教师和学生提供反馈信息。( )16. 学生管理是学校对学生在校内的学习和活动进行计划细织、协调、控制的总称。( )17. 在制定班规的过程中，需注意科学性、群众性、均衡性、稳定性和宽容性。( )18. 在我国，教育公平的重点是教育机会的公平，促进义务教育均衡发展。 ( )19. 班级活动的边题是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键。( )20.开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体等方面都得到发展，体现了组织班级活动的多样性原则。( )二、单项选择题21.教师劳动的特点包括创造性、复杂性、长期

3、性和( )A. 周期性 B. 示范性C. 重复性 D. 单一性22. 教师的专业能力是教师顺利地从事教学的一种效能特点，它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和( )A. 表演能力 B. 写作能力C.计算能力 D.信息获取能力23. 教育目的所要回答的根本问题是( )A. 要把教育引向何方 B. 教育为谁服务C. 教育要培养什么样的人 D. 教育要怎样培养人24. 下列是关于素质教育与成试教育的区别叙述，其中说法错误的是( )A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的B. 二者教育对象不同，素质教育是精英教育，只面对部分精英，应试教育主要为了满足学生考试和升学需要C. 二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求D. 二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准25. 王老师中途接于某班的班主任，发现学生畏难情绪大，只要作业题目难一点或量大一点，就不能按时完成作业，而且在集体活动中经常叫苦叫累。如果你是王老师的话，可在全班进行()A. 学习方法教育 B. 意志品质的培养C. 人际交往

4、教育 D. 学习态度的教育26. 主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社 会要求的公民。这种观点属于( )A. 个人本位论 B. 社会本位论C.形式教育论 D. 实质教育论27. 在现代教育中，教育活动的重心由教师转向( )A. 学校 B. 学生C. 学习 D. 教材28.班主任工作的重点是( )A. 教育学生做好功课 B. 对学生进行安全教育C. 对学生进行品德教育 D. 协调学校与家庭的关系教育29. 教师职业道德修养的内在动力是( )A. 遵守师德规范 B. 坚定理想和信念C. 优化的智能结构 D. 更新教育观念30. 加里宁说：“既然你在今天、明天、后天就得把你们的所有的一切都奉献出去，但同时你们如果不日 新月异地补充自己的知识、力量和精力，那么你们的任何东西都留不下来了。”这体现了教师职业道德规范中的( )A. 爱国守法 B. 终身学习C. 教书育人 D. 为人师表31.我国教师职业道德的灵魂是(A. 爱国守法 B. 爱岗敬业C. 关爱学生 D. 教书育人32. 孔子曰：“只身正，不令而从;其身不正，虽令不从。”这句话体现了

5、教师的道德人格具有(A.辐射功能B. 育人功能C. 激励功能 D. 引领功能33. 小李老师认为：“我拿了教师工资，家长把孩子交给我，我就要教好孩子，对得起自己的良心，如果出现了差错会受到处分和舆论压力，受到自己内心的谴责。”这能看出小李老师的教师职业道德内化的阶段和层次处于( )A. 不接受师德规范阶段B. 接受和遵守师德规范阶段C. 将师德升华为自身的道德信念阶段D. 具备自主的道德信仰并充当师德的推行者和捍卫者34.夸美纽斯说：“道德的实现是由行动，而不是由文字。”也有人指出“若要成德，须是速行之。”这体现了教师个体职业道德修养中的()A. 坚持知行统一 B. 坚持动机和效果的统一C. 坚持自律和他律的结合 D. 坚持个人和社会的结合35. 论语云“见贤思齐，见不贤而内自省也。”这句话体现了教师职业道德教育方法中的( )A. “德育”与“法治”相结合 B. 理论灌输与实践教育相结合C. 榜样教育与自我教育相结合 D. 封闭教育与开放教育相结合36. 苏霍姆林斯基有一个精辟的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但十分脆弱，一不小

6、心就会滚落破碎，不复存在。这提示我们:在教育中要贯彻教师职业道德基本原则中的( )A. 教书育人原则 B. 为人师表原则C.依法从教原则 D. 教育人道主义原则37.在学生学习过程中，让学生及时了解自己的练习结果，这属于( )A. 分情况反馈 B. 情境反馈C. 结果反馈 D. 内在的动觉反馈38. 在学习过程中，如果后面学习的知识干扰了前面学习的知识在记忆中的保存，这种现象是( )A. 前摄促进 B. 倒摄促进C. 倒摄抑制 D. 前摄抑制39.儿童可以在游戏中促进学习。一般来说，游戏的难度与游戏者的能力之间恰当的关系是( )A.游戏难度与游戏者的能力相等B.(游戏难度稍高于游戏者的能力C. 游戏难度稍低于游戏者的能力 D. 游戏难度与游戏者的能力无关40.学生根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现一幅草原牧区的画面。 这种心理现象称之为( )A. 记忆 B. 注意C. 知觉 D. 想象41.在学生动作技能形成过程中，练习到了一定阶段往往会出现进步暂时停顿的现象。这被称为( )A. 暂停现象 B. 起伏现象C. 高原现象 D. 天花板现象42. 有的学生

7、愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是( )A. 认知动机 B. 学习兴趣C. 成就动机 D. 交往动机43.根据我国未成年人保护法规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年的( )，不得对未成年人 实施体罚、变相体罚（ ）A. 个人志愿 B. 人格尊严C. 人身自由 D. 人身安全44.根据学生回答问题时的思维方向，可把问题分为开放性问题和封闭性问题两大类。开放性问题的突出特点是( )A. 具有固定的标准答案 B. 注重培养学生的求同忠维C 没有固定的标准答案 D. 注重知识的回忆和再现45. 对于比较复杂和抽象的教学内容，教师运用文字、线条和关系框阁来进行板书设计。这属于() .A. 图示型板书 B. 表格型板书C. 问题型板书 D. 比较型板书46. 孔子通过“视其所以”“观其所巾”“察其所安”“退而省其私”等方法，细致地了解和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的()A. 理论联系实际原则 B. 思想性和科学性统一原则C. 因材施教原则 D. 循序渐进原则47. 教师在教学过程中只给出事实、提供材料或提出问题，引导学生自己去发现并掌握相应的知

8、识。这是美 国著名的心理学家布鲁纳倡导的( )A. 实习作业法 B. 常识教学法C. 暗示教学法 D. 发现教学法48. 夸美纽斯曾说过“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。”这句话表明教学应遵循()A. 直观性原则 B. 量力性原则C. 创新性原则 D. 主体性原则49. 制定和选择有效教学策略的关键是(A. 依据教师自身的特征 B. 依据教学进度C.依据教学目标 D. 依据有关教学策略的理论知识50. 科尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许，那么他还处于道德的( )A. 惩罚和服从阶段 B. 人际协调的定向阶段C. 维护权威或秩序的定向阶段 D. 工具性的相对主义定向阶段51.教学过程的三要素说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即( )A. 学生、教学目的、过程B. 学生、教学方法、教学环境C. 教师、学生、教学内容D. 教师、学生、教学评价52. 我国古代学家朱嘉说过“读书无疑者，需教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这句话体现了(A. “情境一陶冶”教学模式 B. “创设问题”教学模式C. “鼓励自学”教学模式 D. “演练操作”教学模式53. 教师发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范，而这一行为规范又正好是本班所缺少的，于是在此基础上进行修改，使之适用于本班课堂活动。这属于制定课堂规则的()A. 自然形成法 B. 引导制定法C. 参照制定法 D. 移植替代法54. 衡量和判断课堂教学的核心标准是(A. 教学结构 B. 教学内容C. 教学能力 D. 教学效果55. 将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。这种教学组织形式属于( )A. 班级授课制B. 分组教学制C. 开放课堂 D. 道尔顿制56. 如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。A. “我太笨了” B.“我不够努力”C. “问题太难” D.“我运气不佳”57. 以下教学活动中最有可能使用交互性教学的是(A. 独立练习 B. 小组讨论C. 指导学生练习 D. 日常复习58. 学生在教学活动中看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，反映了调控优化课堂教学环境需注意()A. 科学性原则 B. 教育性原则C.

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