风筝 教案1(语文上海版(五四学制)九年级上册)
4页1、风筝教学设计教学目标 知识与能力:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,提高文学鉴赏能力。 过程与方法:初步领会自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。教学重点 整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。 教学设想1、课时安排:本课文计划用2课时完成;2、学习形式:设置让学生当电视导演来拍电视短片的情景,让学生在有趣、有序、主动、互动中梳理课文,细读课文,揣摩课文,感悟课文;3、教学方法:以启发式引导为主,同时尽可能创造机会让学生在合作、探究、质疑、讨论、体悟中“动”起来;4、教学内容:词语教学不单独作为教学的内容,学生如在学习中遇到实际问题,随机解决,而有的词语不妨暂时“存疑”,留待学生课后自己解决;5、指导思想:引导学生“从文中来,到文中去”,并根据学生的具体情况加以引导,不求“彻悟”,只求学生在原有的认识基础上尽可能得到提高。教学过程第一课时一、导入新课亲情是人世间真挚而美好的感情,在误解和冲突中的亲情更是真挚而令人难忘。今天,我们临时导演速成班学习的风筝,就是这样一曲人情美的赞歌。据专家估
2、计,如果能把它拍成电视短剧,收视率一定很高。下面,就请各位导演以快速朗读的方式一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 二、整体感知O为鲁迅设计一张名片(要求简洁明了,重点突出)。O这篇课文回忆的是什么事情?你对此有何感受?明确:回忆童年时期作为兄长的“我”干涉小弟弟放风筝,由此引发思考和深沉感慨。O教师与学生交流两个问题:你同意“小时候放风筝是没出息的玩意”?你是否赞成鲁迅先生的做法和态度?O为了节约经费,准备拍四组镜头,你怎么拍?明确:将课文分成四个部分(本课时重点完成对前两组镜头的探讨)。三、品味语言四组学生分工合作完成对四个镜头的探讨。第一组:在第一组镜头中哪些语句你无法理解?你准备如何拍出第一组镜头? 男女生分开朗读,学生四人小组相互质疑,可小组内互问互答,教师巡视引导、点拨、补充,不同意见全班讨论。教师应做好充分准备,回答学生提出的疑难问题,同时引导学生深入下去。做到面向全体学生,关注个体差别。教师可以提出以下问题供学生讨论: O为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文) 明确:“惊异”是北京的冬季有人放风筝,“悲衰”是想起“精神的虐杀的一幕”。 O画出描写故乡风筝时节
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