【解析版】浙江省温州九校2018-2019学年高二上学期期中联考语文试题 word版含解析

1、2018学年第一学期温州九校联盟期中联考高二年级语文学科试题语言文字运用1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A. 筵（yn）席 眩晕（yn） 谂(shn)知 引吭(hng)高歌B. 鲑（gu）鱼 惩创（chung） 镌(jun)刻 长歌当（dng）哭C. 俯瞰（kn） 栖(q)息 船坞(w) 咄(du)咄逼人D. 间（jin）断 醴（l）酪 椽(chun)笔 游目骋(chng)怀【答案】B【解析】【详解】本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。题干要求选出“加点的字，读音全都正确的一组”，A项，“眩晕”中的“晕”应读“yn”，意思是“认为自身或外界景物发生运动的一种错觉。常由耳部或中枢的神经病变引起。伴有恶心、呕吐、失衡等；中医病证名。眩指头昏眼花，晕指头旋”。C项，“咄咄逼人”中的“咄”应读“du”，意思是“形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力”。D项，“间断”中的“间”应读“jin”，意思是“（连续的事情）中间隔断，不连接”。“醴酪”中的“醴”应读“l”，意思是“甜

2、酒和奶酪。酪，用乳汁制的半凝固状食品”。故选B。2.下列词语中没有错别字的一组是A. 谍血 里程碑 防患未然 黯然失色 B. 萌蘖 白芨桨 连绵不绝 珊珊可爱C. 幅员 白泠泠 陨身不恤 金榜题名 D. 渗漉 瞭望台 闲情逸致 举案齐眉【答案】D【解析】【详解】本题考查学生字形辨析能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。题干要求选出“没有错别字的一组”，A项，“谍血”应为“喋血”，意思是“血流遍地”。B项，“白芨桨”应为“白芨浆”，是“是一种粘合剂”；C项，“陨身不恤”应为“殒身不恤”，意思是“殒：牺牲；恤：顾惜。牺牲生命也不顾惜”。故选D。阅读下面的文字，完后下面小题。【甲】行走在紫禁城标志性红色装饰的“院墙”内，中国清朝皇家宫廷向观众揭开了神秘的面纱：在“满族八旗”章节，皮质箭筒、牛角刀、鹿角王座等展品讲述着“八旗”的历史渊源；到了 “天-地-人”章节，【乙】观众可以通过观测天象的仪器、祭天大礼理解君主作为“天子”的作用和角色；

3、在“紫禁城”章节中设置的书房，寝宫，庙宇元素，展现了多元的帝王生活；“花园”章节则体现着帝王对自然的热爱。何况多媒体影像及互动板块的设置，观众得以身临其境地体验紫禁城生活。【丙】参加了开幕式的摩纳哥公国元首阿尔贝二世亲王表示，本次展览精品荟萃，展示了中国 文化的博大精深，是摩纳哥人民的一次精神盛宴。3. 文段中加点的词，运用不正确的一项是A. 神秘 B. 何况 C. 荟萃 D. 博大精深4. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A. 甲 B. 乙 C. 丙【答案】3. B 4. B【解析】【3题详解】此题主要考查学生正确运用词语（成语）的能力。词语运用中的常见错误有前后重复、使用对象、适用范围和场合不恰当、望文生义、感情色彩不合语境、谦辞敬语误用、词语含义与前后文的修饰限制成分不协调等。学生在平时的学习中，要注意分类积累，理解其意义。做题时先要分析词语本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。本题要求选出“加点的词，运用不正确的一项”，A项，神秘：表示难以捉摸，高深莫测。使用正确。B项，何况：指用反

4、问句的语气表达更进一步的意思，这里没有更进步意思，是说通过多媒体影像及互动板块的设置，观众得以身临其境地体验紫禁城生活，使用错误，应该用“通过”。C项，荟萃：本指草木丛生的样子，后喻优秀的人物或精美的东西会集、聚集。使用正确。D项，博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。其形容对象多为某某内容。使用正确。故选B。【4题详解】本题考查考生标点符号使用能力。解答此类题目，考生会分析句子中分句之间的关系，了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。做题时可以用反选排除法。本题要求选出“文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项”，B项，乙句中“书房”“寝宫”“庙宇”之间为并列关系，应该用顿号，改为“书房、寝宫、庙宇元素，展现了多元的帝王生活”。故选B。【点睛】解答正确使用词语（成语）类题目，在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感

5、，注意基本词语使用的语境。对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义的范围大小等。第二，辨析色彩，包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一，要逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五，从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或前后语义重复的现象。5.下列各句中，没有语病的一句是A. 王勃的骈文继承了徐陵、庾信的艺术风格，但又注以清新之风，创造出气象高华、神韵灵动，使骈文跃上了一个新台阶。B. 只有当促进艺术电影繁荣成为社会共识，从源头的创作方到末端的受众方的各环节都得到强有力的支持，艺术电影才能真正实现飞跃。C. 教育部近日在全国高校启动了以“阅读传统经典品味书香生活”为主题的“礼敬中华优秀传统文化”系列活动开展得有声有色。D. 打车软件为乘客和司机搭建起沟通平台，方便了市民打车，但出租车无论是否使用打车软

6、件，均应遵守运营规则，这才能维护相关各方的合法权益和合理要求。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题要求选出“没有语病的一句”，A项，成分残缺，“创造出缺少宾语中心语”，应该是“创造出气象高华、神韵灵动的风格”；C项，句式杂糅，“启动了系列活动开展得有声行色”杂糅，可改为“启动的系列活动开展得有声有色”或“启动了系列活动；D 项，搭配不当，“维护”与“合理要求”搭配不当，删去“和合理要求”。故选B。【点睛】语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配，要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一 与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂样的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭

7、语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。6.下列加点词的用法与例句相同的一项是例句：客逾庖而宴A. 而后乃今将图南 B. 齐彭殇为妄作C. 倡优所蓄 D. 腾蛟起凤【答案】A【解析】【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题要求选出“加点词的用法与例句相同的一项”，例句，宴：名词作动词，赴宴。A项，南：名词作动词，向南飞。B项，齐：形容词意动用法，把看作相等。C项，倡优：名词作状语，像乐师、优伶一样。D项，腾：动词使动用法，使腾空（飞起）。故选A。7.下列句式与例句相同的一项是例句：背负青天而莫之夭阏者A. 圣人不凝滞于物 B. 之二虫又何知C. 今臣亡国贱俘 D. 引以为流觞曲水【答案】B【解析】【详

8、解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“句式与例句相同的一项”，例句，为宾语前置句，“莫”是表示否定的副词，“莫之夭阏”是否定句，句中代词“之”充当动词“夭阏”的宾语，放在动词“夭阏”之前。即“背负青天而莫夭阏之”，意思是“背驮着青天，没有什么力量阻挡它”。A项，为被动句，“于”表被动，意思是“圣人不被外物所拘泥”。B项，为宾语前置句，“之二虫又何知”即“之二虫又知何”，意思是“这两个小虫子又知道什么”。C项，为判断句，意思是“现在我是一个低贱的亡国俘虏”。D项，为省略句，即“引（之）以（之）为流觞曲水”，意思是“把水引来,用它作为流觞曲水”。故选B。8.下列加点词的意义和用法相同的一项是A. 犹不能不以之兴怀 思垂空文以自见B. 彼且奚适也 且何谓阁子也C. 抟扶摇而上者九万里 是以就极刑而无愠色D. 亦将有感于斯文 少卿视仆于妻子何如哉【答案】D【解析】【详解】本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是

9、就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题要求选出“点词的意义和用法相同的一项”，A项，以：介词，由于，因为/以：连词,表目的,来；B项，且：副词，将要/且：连词，再说；C项，而：连词,表修饰/而：连词,表转折,却；D项，两个“于”都是介词，对于。故选D。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。9.阅读下图当你老了，完成下面小 题。(1)用简洁的语言描述图片主要内容。(2) 试不超过 6 个字地概括图片主题，并为该问题的解决提两条建议。主题：_建议：_【答案】 (1). 一只年轻而有力的手托住一只饱经风霜的手。 (2). 主题：老有

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