2017-2018学年高中语文必修1人教版同步练习第3课 大堰河——我的保姆 word版含解析

1、第3课大堰河我的保姆基础巩固1下面加点字的注音全部正确的一项是()A檐头(yn)粗糙(co)隽永(jun) 青苔(ti)B溘死(k) 渗入(shn)火钵(b) 踟蹰(zh)C漫溯(s) 媛女(yun)咒语(zhu) 颤动(zhn)D忸怩(n) 模样(m)叱骂(ch) 长篙(ho)解析：B项，“踟”应读ch；C项，“颤”应读chn；D项，“模”应读m，“篙”应读o。答案：A2下列各组词语中，书写全部正确的一组是()A欺凌神采飞扬枢纽文过是非B煤炭偃旗息鼓荆棘妄自菲薄C鞭苔耀武扬威谄媚声名狼藉D忧郁棱角分明嘈杂清山绿水解析：A项，“文过是非”应为“文过饰非”；C项，“鞭苔”应为“鞭笞”；D项，“清山绿水”应为“青山绿水”。答案：B3依次填入下列句中横线处的词语正确的一组是()在你补好了儿子们的为山腰的荆棘_的衣服之后。而我，是吃了你的奶而被_了的。她死时，_地呼着他的乳儿的名字。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，_我。A撕毁养育悄悄抚慰B扯破养育轻轻抚摸C扯破哺育轻轻抚摸D撕毁哺育悄悄抚慰解析：“撕毁”是撕破毁掉的意思，表达的语意较重，用在这里不符合下文表达的语境的内容，而“扯破”是撕破的意思

2、，用在这里符合表达的语境内容；“养育”是抚养和教育之意，“哺育”侧重喂养的意思，与文意不符；“悄悄”是表示没有声音或声音很低，而“轻轻”既表达了声音很低，又符合人物当时的情状；“抚慰”是指安慰，而“抚摸”是用手轻轻按着并来回移动，用在句中恰好表现爱抚之意。答案：B4下列语句中加点的成语，使用最恰当的两项是()A艾青是一个懂得感恩的人，从幼年起便濡染了农民的善良，他常常追本溯源，想到贫困的乳母和患难的兄弟们。B在大堰河我的保姆一诗中，诗人采用了大量的细节描写，生动地表现了大堰河对诗人无所不至的关怀。C大堰河虽然生活贫困，却不失希望，她希望有朝一日能在乳儿冠冕堂皇的婚礼上，听到娇美的媳妇叫她“婆婆”。D朴素、凝练，想象丰富，意象独特是艾青诗歌的一贯特点，这种风格在他新中国成立后的诗篇中表现得更是炉火纯青。E诗中描写了他在父母家里的忸怩不安和对大堰河感情上的依恋，反映了诗人叛逆性格和反抗精神的萌芽。解析：A项，“追本溯源”，追究根本，探索源头，比喻追寻根源，此处应为“饮水思源”；B项，“无所不至”，指没有达不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于坏事)，是贬义词，此处应为“无微不至”；C项，“

3、冠冕堂皇”，形容表面上庄严或正大的样子，常用于贬义；D项，“炉火纯青”，比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的境界；E项，“忸怩不安”，形容不大方、羞惭、不好意思的样子，心里慌乱。答案：DE5下列各句没有语病的一项是()A不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。B诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，进而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。C诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。D诗中有些笔墨，看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。解析：A项，关联词语的位置不当，应将“不仅”放在“该诗”后面；B项，“进而”应为“从而”；C项，成分残缺，应在“对给大堰河”前加“抒发了”。答案：D6依次填入下列横线上的句子，最恰当的一组是()生命是母亲给我的。_，_。_，_。_，_。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！我的性格、习惯我之能长大成人我之能成为一个不十分坏的人是母亲传给的是母亲感化的是母亲的血汗

4、灌养的A BC D解析：全句应从母亲的角度来叙述，母亲对“我”的生命的意义，按遗传、抚养、教化培养的次序，由浅入深，突出“生命是母亲给我的”这个中心句的内涵。答案：C语段鉴赏(一)阅读下列诗歌，完成79题。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字。她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。7诗人在第二节中写道“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的”，诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，这种称代上的变化，在表达上有什么作用？_答案：本诗是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、淳朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。在全诗第11节中也有这

5、样的称代变化。8选段第三节开头采用了怎样的表现手法？整节诗抒发了怎样的感情？_答案：诗人由窗外的雪景起兴，忆写了大堰河身后冷落凄凉之景荒坟盖雪，檐草枯白，小园异主，石椅生苔，这是一幅悲戚的画面，流露出诗人对大堰河的无限怀念之情。9根据诗节的内容分析选段第一、二节在全诗中有何作用。_答案：交代了“我”与大堰河的关系。大堰河是个卑微得连名字都没有的农妇，“她的名字就是生她的村庄的名字”，这一点暗示了她与村庄、土地的联系。“我”与她虽然有着不同的出身，但因为她“养育我”的缘故，“我”便与她有着割不断的血肉联系，“我”是她的儿子。由此“我”有了双重身份，既是地主的儿子，又是农民(土地)的儿子。对“我”而言，后一种身份较前一种身份有更强的认同感和归属感。而反复的咏叹“大堰河”，则奠定了全诗的抒情基调。(二)阅读下面文段，回答1012题。大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，

6、她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。10大堰河的梦“不能对人说”的原因是()A这个梦对大堰河来说是非分的。B这个梦说出去了，大堰河会在精神上失去寄托。C这个梦未能成为现实。D这个梦富有神秘色彩。解析：“地主的儿子”的身份对“我”来说徒有虚名，因为“我”早已成为地主家庭的背叛者，但对贫苦的农妇大堰河来说却是不可逾越的鸿沟。答案：A11诗人写大堰河的梦的主要用意在于()A以梦表现处于生活最底层的大堰河仍怀有美好的希望。B以梦中的欢愉反衬出大堰河在现实中的穷苦、孤寂。C进一步表现出大堰河对乳儿的深爱。D鞭挞现实的冷酷，说明大堰河的欢乐只有从梦中才能得到。解析：注意选段中的省略号，表示梦中情景的省略；而省略号后总结性的语句，表明了诗人的情感指向。答案：C12写五个儿子哭得很悲，对塑造大堰河的形象有何作用？_答案：起到侧面烘托作用，说明她在家人心目中的地位。使儿子们感念不已的，正是她的勤劳和善良。随堂练笔13这首诗的抒情有一个重要特色，那就是通过细节的描绘来抒情。这首诗几乎处处有着准确而生动的细节。这些细节极富表现力，它是诗人从生活体验中精心选择的结果。这表现出了诗人惊人的观察力和把握能力。而感情，就融注于这些精彩的细节之中。运用细节描写，展现一段生活场景。感情要真挚，200字左右。_

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