8.5《美国》第三课时教案(湘教版七年级下)
6页1、第五节美国第三课时教案(湘教版七年级下)教学内容本课内容在教材第84-89页。具体教学内容包括美国的领土、高度发达的经济、美国农业分布及其特点、美国工业的分布及其特点、人口与城市等。教学目标知识与能力1 根据资料和地图了解美国人口和种族方面的基本概况及以华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。2 根据资料和地图了解美国主要城市及交通运输特点。过程与方法1 熟练运用地图查找地理事物,分析地理事物之间的内在联系。2 通过查找资料提高信息搜索的目的性、筛选能力、组织能力。3 通过联系时事,提高学生对地理知识的综合运用能力。情感、态度与价值观通过有色人种在美国社会受到的不平等待遇,认识到消除种族歧视现象的任重道远;通过美国发展过程中的环境问题,认识到发展与环境之间的辩证关系,树立正确的人口、资源、环境观念。通过高新技术对美国各行各业巨大的推进作用,理解科教兴国的重要意义。教学重难点及突破重点美国的人口与城市及发展过程中的环境问题。理难点美国人口、城市的分布与环境的关系。教学突破1结合美国矿产分布图、城市分布图等引领学生综合分析。2引导学生从自然条件和历史发展的角度进行对比,比较两国发展过程的巨大
2、差异以及我们伟大祖国取得的巨大成就。教学准备教师准备1 准备学生熟悉的各种肤色美国著名人士的典型照片等。2 制作多媒体课件。学生准备1 查找美国存在的种族歧视方面的资料;华人对美国的贡献资料。2 查找美国环境保护方面存在的问题和对策。3 进行中美两国发展历史和水平的比较,完成一篇小论文。教学步骤(第三课时)第三课时教学流程设计教师指导学生活动1创设情境、导入美国人口与城市教学1根据情境,积极思考2组织学生汇报2根据资料和扮演角色汇报搜集的资料3展示课件,组织旅游活动3利用课件熟悉美国城市4归纳总结美国相关知识4复习总结,巩固所学一、美国人口及其分布教师活动学生活动1讲述故事导入新课二战时期,美国的通讯经常被德军破译,泄露机密,后来他们用印第安人的语言来传递信息,德国人一筹莫展。2美国都有哪些人种呢?教师出示展示搜集到的且学生熟悉的美国名人图片。问:你知道这些名人都来自哪里吗?华盛顿、爱因斯坦、杨振宁、乔丹等运行课件,要求学生将美国的人种构成图中相应的人种拖放回他们的原始居住地。3展示美国唐人街的图片资料,先让学生猜测这是哪里?然后:请扮演美国华人的小组介绍华人对美国发展的贡献。4展示马
3、丁路得金照片,找语言能力较好的学生朗读他的演说辞:我有一个梦问:在以民主、自由、平等标榜的美国,为什么这会成为一个梦想?请黑人小组汇报。板书:五、人口与城市1移民国度5教师出示美国人口分布图。美国是一个面积广大的国家,其人口分布也具有不平衡的特点,你能读图说出这种分布特点吗?你能说出美国人口的城乡比例特点吗?为什么会如此?1倾听教师讲述,进入学习情境华盛顿:美国乔丹的祖先:非洲爱因斯坦:德国杨振宁:中国利用课件进行练习。3想象猜测。并说明理由。介绍华人对美国发展的贡献。4朗读:我梦想有一天,我的四个小儿女将生活在一个不是以肤色,而是以品格的优劣作为评判标准的国家里;我今天怀有一个梦黑人小组汇报对美国发展的贡献和受到的不公正的待遇。5沿海平原和五大湖区人口密集,西部山地人口稀疏。城市地区人口密集。大胆分析,说出自己对这一问题的个人观点。二、美国的城市教师活动学生活动承转到美国的城市板书:2城市1美国有许多著名的城市,各有特色,今天请各小组汇报自己的探究成果,让我们共同来进行一次“美国之旅”。在学生汇报过程中,教师注意观察学生的体态,倾听他们的语言,对其中的观点和表达方式得优点与不足适当记
4、录。在学生汇报完毕后作必要的评价反馈。既要保护学生的积极性又要给学生以中肯的指导。2在学生汇报完毕后运行课件,要求学生将美国的城市与对应的特征连线,并将名称拖放到空白图中的准备位置。3通过学习,我们对美国有了一个比较完整地了解,现在有许多人说,美国比中国好。你觉得这种说法是否合适?谈谈你的看法好吗?教师注意通过评价学生发言的方式引导发言的方向,最终导入评价一个国家,应该从历史的角度、发展的角度,多角度全方位的看问题,而不是笼统地说孰好孰差。对能辩证分析问题的同学给予大力表扬,同时又应该能引导学生正确地面对差距。1根据本组搜集的资料,介绍美国的著名城市。2.完成课件练习3学生交流,发表看法。本课总结本节课通过讨论、探究,我们对美国有了一个比较全面地认识,有人说:你爱他吗?送他去美国,因为那里是天堂;你恨他们?送他去美国,因为那里是地狱。而实际上美国既非天堂,也非地狱,他有自己的特点和发展历程,就像我们伟大祖国有自己的发展历史和特点一样。相信每一个国家的人民都希望自己的祖国更美好。我们也愿伟大的祖国更美好。板书设计(接第二课时)五、人口与城市1 移民国度2城市问题探究与拓展活动美国有许多华
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