第11课 汉武大帝的“大一统”七年级上册历史教案(中华书局版)
3页1、第11课 汉武大帝的“大一统” 教学目标 一、知识与能力1通过本课学习,使学生了解汉武帝为加强中央集权和解决王国问题进行的主要改革;为实现政治思想上的大一统,采纳了“罢黜百家,独尊儒术”;为巩固和拓展疆域,对匈奴发动长期的自卫战争,为设立西域都护奠定了基础;在铲除南部割据势力的同时,汉武帝在今天云、贵、川和琼各地都设置了郡县,对改善民族关系、奠定国家疆域、巩固发展统一的多民族国家起了积极作用。使学生认识到汉武帝通过上述措施使西汉王朝出现大一统的局面,不仅达到了西汉王朝的高峰,也使中国封建社会进入了第一个鼎盛时期。2. 通过本课学习,使学生了解中华民族在经历了秦始皇的统一、汉高祖的“无为而治”和“文景之治”以后,汉武帝通过半个世纪的经营,第一次从政治、经济、军事、民族融合到对外交往等方面对中华民族进行了立体式的塑造,不仅巩固了多民族的统一国家,还使西汉王朝发展至极盛,并开启了中华民族以“汉人”和“汉族”的称谓开始走向世界。3. 通过本课学习,使学生了解中华民族的活动区域已经从黄河、长江、珠江等流域所在的东亚地区向西深入,发展的亚洲大陆的内陆地区。使学生了解中华民族活动的区域更大了,生存能
2、力更强了,适应复杂多变的自然环境的能力进一步提高了。二、过程与方法1本课着重讲述的汉武帝刘彻是中国古代史上著名的皇帝之一,是一位有个性、有特点、有功绩的皇帝,可以从提问、讲故事等导入新课。2以汉武帝为基点,从政治、经济、思想、军事、民族关系与对外交流几个方面逐条梳理。3对本课两幅地图要先分别、后结合地使用,使学生通过识图、读图更好地理解课文内容,寻找出所需的历史信息,有有助于学生在掌握知识的同时提高读图识图能力。 三、情感态度与价值观1通过学习汉武帝大胆改革,注重发展经济,敢于与强敌对抗,拓展疆域,鼓励民族交往的政治家的雄才大略和宽宽心襟,使学生了解我国古代封建帝王中佼佼者所具有的优秀品质;通过学习汉武帝常年用兵,生活奢靡,给人民带来困苦的史实,使学生了解封建帝王的阶级本质。培养学生实事求是、是非分明的情感态度。2通过学习本课使学生理解,无论是什么人,只要热爱祖国,处处以国事为重,就会为国家、为民族作出自己的贡献,就会得道民族和历史的认可;反之,就会给国家和民族造成伤害。培养学生树立为民族和国家作贡献的思想观念。教学重点:本课是秦汉时期的重点。“汉武帝的改革”又是重点中的重点。教学难点
3、:“罢黜百家,独尊儒术”。教学过程: 一、导入引导学生读导入部分激起学生的学习兴趣导入新课。二、新课 (一)汉武帝的改革 西汉初年经历六七十年的休养生息,到汉武帝时期已拥有了雄厚的物质基础。汉武帝以他的雄才大略从各个方面加强中央集权,实行“大一统”的措施。 1削弱相权,加强皇权;削弱诸侯王权,加强中央集权。(引导学生阅读P54小字内容来理解此项内容)老师再作具体讲解:首先,为改变汉初以来丞相权力过大的状况,加强皇帝的权力,汉武帝实行“中朝制”,把外朝宰相的部分权力移至宫内,任命在宫内的侍从为“中书”“尚书”,掌握一些决策权。逐渐地中书和尚书的作用就大于丞相,而原本权力较大的由三公九卿组成的外朝反而成为执行决策的机构,决策大权完全掌握在皇帝手中。其次,刘邦建汉后,仿西周分封同宗刘姓为诸侯王,想以此使西汉王朝得以长远。但随着诸侯王权势越来越大,逐渐出现不听中央号令的情况。汉景帝时爆发的“齐国之乱”严重威胁了中央集权。汉武帝采用“推恩令”,使诸侯王所有的子弟都得到封国和封地。推恩令把原来的诸侯国分成若干个小国,使王国的权力被分散,势力受到极大的削弱。然后,汉武帝又借口各诸侯国朝贡时贡品的质量
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