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第11课《孔子和百家争鸣》最新教学设计冀教版七年级上

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1、第11课孔子和百家争鸣教学设计u 教材分析本课是七年级上册第二单元“国家的产生和社会变革”第11课的内容。本课中，学生以学习孔子的思想及在教育方面的贡献为主，进而学习道家、墨家、法家百家争鸣的史实。“百家争鸣”是中国古代历史中少有的思想解放时期，是中国历史上思想界前所未有的新局面，因此，本课在整个中国古代史上占有重要地位。u 教学目标、知识与技能：了解孔子的主要思想及他在教育方面的贡献对诸子百家的代表人物和他们的代表思想有一个初步的认识。、过程与方法：本课以学生自主学习为主，通过灵活运用学科整合等形式，发挥学生主动性；培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！、情感、态度与价值观：理解并热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感，加强爱国主义情感，促进自身更好的发展。u 教学重点与难点分析本课重点：孔子及其主要思想和在教育方面的贡献；各个学派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想本课难点：“百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响。（这个问题涉及到历史背景的铺垫，需要学生做到对知识的有效迁移和概括总结，所以被认为是七年级学生学习的难点）u 学情分析：本堂课的学习主

2、体是七年级的学生，七年级的学生在前一段的学习中已经积累了一定的学习能力，但是其分析问题和解决问题的能力还是有限的。并且，在一个班中学生的水平参差不齐，有的主动学习，有的学习积极性不高，上课时也应该区别对待。u 教法：根据学生的特点和教学内容、教学目标，本课制作了多媒体课件。在教学的过程中采用了与时事联系引导法导入、问题预设法等。在这过程中，注重了对学生的学法指导和分析问题的诱导，做到“因材施教”。u 学法利用表格自主学习归纳法、对难点的合作讨论法等，使学生在学习的过程中受到历史的熏陶，把所学运用到现实生活中，古为今用，为我们的现实生活服务。u 学习目标孔子及其主要思想和在教育方面的贡献；各个学派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想u 教学过程一、导入播放北京欢迎你，同时大屏幕展示：“有朋自远方来，不亦乐乎” “四海之内皆兄弟也”“己所不欲，勿施于人” “德不孤，必有邻” “礼之用，和为贵” 提问：这五句话出自哪里？以2008年北京奥运会迎宾用语这一导入设计，在于让学生了解现在孔子在当今社会的地位，激发学生的学习兴趣，从而引出“孔子”这一重点。二、预习反馈让学生简单介绍孔子，并完成体现

3、学习目标的表格，了解学生预习情况三、学习探究（一）孔子孔子对同学们来说并不陌生，在语文课上有所了解，并结合学生刚才谈到的对孔子的了解。教师出示：（一）孔子创立儒家学派。然后分别从四个方面予以补充总结。（）孔子生平：展示孔子像及生平简介。（）思想主张：孔子思想以“仁”为主。提问：“仁”的意思，借以了解孔子的思想。提问：“己所不欲，勿施于人”体现孔子的什么思想？这种思想对吗？可以让学生辨证的回答这一问题畅想天地：孔子倡导的“仁”有什么作用？谈谈你的看法。学生分小组讨论，在学生谈完的基础上以图片的形式作小结。（）文化成就：提问：你知道孔子在文化领域有哪些贡献吗？在学生看书总结的基础上教师再以图片的形式作小结，强化记忆。（）教育成就：提问：孔子在教育方面有什么贡献？哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义？让学生看书中有关内容并结合语文课所学，在谈完的基础上从以下两个方面作小结：创办学校，广收门徒（展示图片、总结）总结了一套较好的教育教学方法对这些教育方法予以解释。并总结孔子及学说的影响力。（二）百家争鸣、百家争鸣局面的形成的原因这是本课的难点。应首先让学生知道什么是百家争鸣？再去理解百家争鸣的

4、局面是怎样形成的？采用学生分组讨论的形式来解决这一难点。、表现：诸子百家及其思想主张（）提问：“百家”主要指哪些学派？各派代表人物有哪些？学生在看书的基础上回答上述问题，教师以图片的形式作小结。（）看书填表让学生自主阅读P60-61页的内容，学会标记知识点，完成图表的填写。、影响：促进思想文化和社会的发展4、小结：再次以图表的形式展示主要知识点，加强学生记忆。四、强化练习分为知识巩固、问题探究两部分。五、堂堂清检测学生对学习目标的掌握情况。六、推荐作业分为能力拓展、课下练兵两部分七、附板书设计第11课孔子和百家争鸣思想主张孔子教育成就（春秋）文化成就形成原因百家争鸣代表（战国）进步作用八、教学反思这节课按要求一节课让学生了解五位思想家，内容很多不可能一一理解的特别透。所以我就采取了简化处理，把本课的教学设计成了一个表格的形式。由学生通过阅读课文归纳各位思想家的成就，条理清晰，印象深刻。学生基本都能概括出来，而且当让学生说时学生非常踊跃。本节课的最大收获就是培养了学生的问题意识及自主学习的能力。但本课在实际教学过程中，感觉课堂容量太大，所以这次说课我把本来课上应做的问题留做了课下作业，应该说教学效果会更好些。

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