第10课 思想的活跃与百家争鸣 教学设计（北师大版七年级上）
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1、历 史 教 学 设 计授课教师： 授课时间： 年 月 日课型：新授教学目标知识与能力知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。过程与方法联系已学过的知识或自主阅读、或思考讨论，了解孔子的主要思想，探讨孔子言论对现实生活的影响； 收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，在课上就班风建设问题发表自己的观点。情感态度价值观通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感。学习孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习、积累知识，在改革和创新的时代中大展宏图。教学重点了解孔子和诸子百家的主要思想成就。 教学难点帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。教具资料准 备教师准备：图片及音像资料学生准备：查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备补充集备补充温故知新：说出甲骨文与今天文字的渊源关系？说说商朝青铜器的有哪些特
2、点？启发思考回答引起学生兴趣情景导入：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前的繁荣，空前的自由和活跃。他们为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。因此这一时期把这些学派称之为诸子百家。启发积极参与可由课前提示导入三维目标大屏幕展示总体把握，为新课做铺垫突出重点创设问题情景，让学生自主探究，合作学习：教师活动：指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的“仁”“礼”的思想内涵，并根据学生阅读、探讨的情况，指导学生明确“孔子是伟大的思想家”的概念。学生活动：在学生阅读探讨教材有关内容的基础上，由对孔子的“仁”“礼”思想了解较全面的学生扮演孔子，再现孔子设坛讲学情景，并在学生的提问和质疑中，归纳出孔子的“仁”“礼”思想内涵。教师活动：启发学生回忆小学历史和社会课有关孔子办学的内容，并结合语文课刚刚学完的论语内容，引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述，联系现实学习情况，指出孔子教育思想影响的深远性。教师活动：以图表形式(内容含学派、代表人物、主要思想)，帮助学生认识了解孔子与百家争鸣的关系，引导学生归纳出儒、法、道三
3、家的思想特征。印发有关资料，供学生讨论，让学生进一步了解各学派思想主张的积极性和消极性。学生活动：通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。通过讨论分析儒、法、道三学派思想的积极性和消极性，在此基础上，分为三组，分别以儒、法、道的思想主张进行辩论，再现百家争鸣情境。大屏幕出示问题，指导阅读启发引导点拨带着问题阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的能力）。探讨交流，解决问题（体会主动学习的乐趣，学会探究式学习和合作学习）。将学生分成小组探究教师要对学生的活动给予及时的鼓励和评价重点难点突破：学生在小学社会课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完论语十则，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“铁器牛耕引发社会变革”一课，对春秋战国时代背景(特征)已有相当的认识。教师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。指导分析点拨阅读归纳探究教师在学生总结的基础上补充小结归纳：1、诸子百家中儒、法、道三家学派思想的积极性和消极性。2、流传至今的中国传统思想文化是集诸子百家所长形成的，春秋战国百家争鸣局面的出现是中国传统思想文化的源泉。学以致用：学以致用：或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就班风建设问题提出你的看法。板书设计思想方面：仁、礼教育方面：办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述，联系现实学习情况，指思想的活跃与百家争鸣孔子 百家争鸣：背景、概况、影响 课后随笔与反思优点：缺点：
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