第10课 创造学思想录 精品教案(苏教版九年级上册)
4页1、 第10课 创造学思想录 精品教案(苏教版九年级上册)学习目标1、 学会留心生活,从生活中发现哲理 2培养自己的创造性思维能力课文分析:放松人们对重大的事情态度严肃,但事事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情,但是猴子之所以看上去严肃,是因为它觉得痒痒。造就你自己的规则 按照古代寓言书的记载,谁能解开奇异的高尔丁死结,谁就注定成为亚洲王。所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要找到这个结的线头。结果还是一筹莫展。后来他说:“我要建立我自己的解结规则。”他拔出剑来将结劈为两半。他成了亚洲王。多问几个假若 经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样,会怎么怎么着。如果动物变得比人的智慧还要高,会怎么怎么样?如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色怎样呢?如果男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。使用你的想象力 幼年时,不论讲故事,还是做游戏,都在培养激发你的想象力。渐渐地你长大了,人们会说:“你已经长大了,不要再有那么多梦想,要踏踏实实地把双脚放在地上。”正如毕加索所说:“每
2、个孩子都是艺术家,问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”以不同的方式思考问题科学家埃尔伯特森特格奥尔基说:“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人,获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人,也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。从你的箱子里走出来每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界,把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特怀尔特所说:“任何人都能在商店里看时装,在博物馆里看历史。但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史,在飞机场上看时装。”看到画面之外1866年,一个衣荷华州的农民 望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路,看见铺好的铁轨和驶过的火车,他想,所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢?他的产品可以更快地得到更多的市场,他们从此就要全力与来自外地的产品竞争,在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识,不同地域的人们可以相聚,可以结婚。他看见了钢铁和车轮,但是他没有看见随后将会发生的
3、事情。顺其自然一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼 群。竣工后园林管理局的人来问他,人行道应该修在哪 里?“在大楼之间的空地上全种上草,”他回答。夏天过后,在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然,走的人多就宽,走 的人少就窄。秋天,这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美,同时完全满足了行人的需要。 形象细致的描绘,猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒形成了鲜明的反差,让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。简短的语言中作 者对于亚历山大大帝如何解开结的过程言之甚详,而对造就自己规则的结果一带而过,详略得当。形象生动用身边的事实来说话 品味含义深刻的语言,运用比喻的修辞手法,形象地说明什么是“创造性思维”道理蕴藏在描写之中,不必多说板书设计放松 (猴子痒痒表情严肃) 造就你自己的规则 (亚历山大大帝砍开本该解的结) 多问几个假若 (经常问自己离奇的问题) 以不同的方式思考问题 留心生活,勤于思考 (第一个锯末燃料;牡蛎吃) 从你的箱子里走出来 (打破固定思维)看到画面之外 (火车广阔市场)顺其自然 (道路自然形成)创造性思维创造性思维课堂学习第2课时创设情境 激发旧知教学步骤教师组织学生活动1导入:讲述鲁班创造的故事 。聆听2说说你所知道的创造的故事讲述3结合故事,谈谈你所理解的创造结合所听所讲的故事谈谈自己的看法精读课文1选择文章中你所感兴趣的一则故事,尝试给它换换标题,并说说它的含义选择、思考2组织交流交流、评价3短文的内容是怎样体现标题的思考4。组 织交流交流、评价课后学习:选择文章中别的故事加以品味,模仿文章思考生活中的创造性事例第3课时教学步骤教师组织学生活动1复习上节课的内容思考复习2组织讲述生活中的创造性故事,并用一句话概括出故事 的主题讲述概括3引导、评价交流、评价4模仿文章,整理自己的故事整理、写作5组织交流交流、评价
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