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数学:6.2《二次函数的图象和性质》3 学案 (苏科版九年级下)

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    • 1、2014秋数学:6.2二次函数的图象和性质3 学案 (苏科版九年级下) 学习目标:1.会用描点法画二次函数的图像,掌握它的性质.2.渗透数形结合思想.学习重点:会用描点法画二次函数的图像,掌握它的性质学习难点:会判断图形之间的位置关系一、复习提问1. 根据的图像和性质填表:函 数图 像开口对称轴顶 点增 减 性向上当 时,随的增大而减少.当时,随的增大而 .直线当 时,随的增大而减少.当 时,随的增大而 .2.抛物线的对称轴是 ,顶点坐标是 ;取任何实数,对应的值的取值范围是 .3.抛物线 的开口向 ;无论取任何实数,抛物线上的点都在 轴的 方,它的顶点是图像的最 点.4.点A(1,4)在函数的图像上,点A在该图像上的对称点的坐标是 .二、新授1.画出二次函数 和 的图像:列表:-5-4-3-2-10123454.520.500.524.5在下列平面直角坐标系中描出表中各点,并把这些点连成平滑的曲线:2.观察上图:函数 的图像与 的图像的 相同, 相同, 不同, 不同;函数 可以看成 的图像向 平移 个单位长度得到;它的对称轴是 ,顶点坐标是 ,说明当= 时,有最 值是 .函数 的图像

      2、与 的图像的 相同, 相同, 不同, 不同;函数 可以看成 的图像向 平移 个单位长度得到;它的对称轴是 ,顶点坐标是 ,说明当= 时,有最 值是 .函数 的图像与函数 的图像关于 成 对称.三、归纳1.二次函数的图像是一条 ,它对称轴是 ,顶点坐标是 ,说明当= 时,有最值是 .2.当时,的图像可以看成是 的图像向 平移 个单位得到;当时,的图像可以看成是 的图像向 平移 个单位得到.3.当时,抛物线开口向 ,顶点是抛物线的最 点.在对称轴的左侧,即 时,随的增大而 ;在对称轴的右侧,即 时,随的增大而 ;当时,抛物线开口向 ,顶点是抛物线的最 点.在对称轴的左侧,即 时,随的增大而 ;在对称轴的右侧,即 时,随的增大而 .四、例题例1、已知二次函数,当时有最大值,且此函数的图象经过点(1,-3).求此函数的解析式;指出当为何值时,随的增大而增大?例2、已知一条抛物线的开口方向和形状与y=3x2相同,顶点在抛物线y=(x+2)2的顶点上.求这条抛物线的解析式;若将中的抛物线向右平移4个单位得到的新抛物线的解析式是 .若将中的抛物线的顶点不变,开口反向所得的新抛物线解析式是 .若将中的

      3、抛物线沿轴对折所得的新抛物线解析式是 .练习:1.二次函数的图像是 ,开口 ,对称轴是 ;顶点坐标是 ,说明当x= 时,y有最 值是 .2.二次函数的图像是由抛物线 向 平移 个单位得到的;开口 ,对称轴是 ,顶点坐标是 ,说明当x= 时,y有最 值是 .3.将二次函数y=2x2的图像向左平移3个单位后得到函数 的图像;顶点坐标是 ,其对称轴是 ,说明当x 时,y随x的增大而增大,当x 时,y随x的增大而减小.4.在同一坐标系中画出下列函数的图像:-6-5-4-3-2-10123456函数的图像与函数的图像的 相同, 相同, 不同, 不同;函数可以看成函数的图像向 平移 个单位长度得到;它的对称轴是 ,顶点坐标是 ,说明当= 时,有最 值是 .函数可以看成函数的图像向 平移 个单位长度得到;它的对称轴是 ,顶点坐标是 ,说明当= 时,有最 值是 .函数的图像与函数的图像关于 成 对称.5.将二次函数y= -3(x-2)2的图像向左平移3个单位后得到函数 的图像,它的对称轴是 ,顶点坐标是 ,当x= 时,y有最 值是 .6.函数y=3(x+6)2的图象是由函数 的图象向 平移 个单位得到的;其图象开口向 ,对称轴是 ,顶点坐标是 ;当x= 时,y有最 值是 ;当x 时,y随x的增大而增大.7. 函数y=(3x+6)的图象是由函数 的图象向左平移5个单位得到的,其图象开口向 ,对称轴是 ,顶点坐标是 ,当x 时,y随x的增大而增大,当x= 时,y有最 值是 。 8.把抛物线y=a(x-4)2向左平移6个单位后得到抛物线y=- 3(x-h)2的图象,(1)求a和h;(2)若抛物线y= a(x-4)2的顶点A,且与y轴交于点B,抛物线y=- 3(x-h)2的顶点是M,求MAB的面积。9.将函数y=3(x4)2的图象沿x轴对折后得到的函数解析式是 ;将函数y=3(x4)2的图象沿y轴对折后得到的函数解析式是 .10.将抛物线y=2x23先向上平移3单位,就得到函数 的图象,再向 平移 个单位得到函数y= 2(x-3)2的图象.11.将抛物线向右平移后所得新抛物线的顶点横坐标为3,且新抛物线经过点(-1,-4),求的值.12.如图,在平面直角坐标系中,抛物线y=ax2+3与y轴交于点A,过点A与x轴平行的直线交抛物线y=x2于点B、C,求BC的长。 .

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