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安徽省炉桥中学：3.1.2故乡（第2课时）教案（新人教版九年级上）

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教学目标： 1、学习以 “我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法。 2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法。 3、品味小说语言，理解有深层含义的语句。 4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。教学设想：1、搜集有关故乡的诗词名句（组长选择精彩的句子，用大字书写，课前张贴在教室墙上）；搜集鲁迅及本文背景资料。 2、以文中“我”的口吻，有感情地向你的邻居朋友讲述“故乡”的故事。教学时数：三课时第二课时教学过程：一、人物形象大家评。 1、故乡一文写了三个人物形象：闰土、杨二嫂和“我”。你眼中的这三人是怎样的形象呢？这节课我们首先举行一次文学人物沙龙活动，大家可以自由畅谈，但理由要充分。 2、学生思考、交流、评价学法指导：研究人物，我们不仅要品读人物的言行举止、外貌神情，还要注意人物的发展变化过程，这样能够进一步剖析人物的精神世界。二、人物关系专题研究。 1、而人物的发展变化过程，既有纵向的，也包括横向的，本文中这横向的就是指人物关系的发展变化，请根据以下四个专题，结合自己的兴趣，每45人一个小组，要求结合具体情节，说出变化概况并探究变化的内涵。（1）杨二嫂与闰土：絮絮不止的杨二嫂只是摇头的闰土；顺手牵羊、嫁祸栽赃的杨二嫂实实在在的闰土（2）“我”与闰土：迅哥儿老爷；无话不谈我也说不出话；无穷无尽的希奇、新鲜的事默默地吸烟、谈些闲天（3）“我”与杨二嫂：无话可说的交谈（4）水生和宏儿：松松爽爽痴痴的想 2、学生按小组交流、讨论、探究，教师巡回指导。 3、人物自身形象变了，变得令人心酸；人物间关系变了，变得冷酷无情。这都是谁惹的祸呢？（学生说）我们的下一代水生和宏儿，几十年过后会变得怎样呢？三、设下悬念，结束本课。 1、水生和宏儿，几十年过后会变得怎样呢？2、课后请你尝试着写一篇小小说，内容：假如20年后水生和宏儿再相会。

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