名师示范教案:4.4中国人失掉自信力了吗 第2课时 优秀教案 (九年级人教版上册)
2页1、第2课时一、揣摩精彩语言,品味作者深意本文语言保持了鲁迅杂文的一贯风格:泼辣、犀利、有力,讽刺意味强,感情色彩浓。可以引导学生举出一些典型语句加以品味、分析。1.潜心涵泳,细品深味。这篇文章的语言尖锐犀利,富于战斗性,带有嘲讽意味。问题设计:找出你有感触的词语、句子,先朗读品味,然后全班交流。引导交流,点拨品析,举例:在文章开头,“总自夸着地大物博”“只希望着国联”“一味求神拜佛,怀古伤今了”,充满着嘲讽意味。“总”,一副自我炫耀、夜郎自大的样子;“只”,一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象;“一味”,沉迷于其中不能自拔、顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言,漫画式地画出了悲观论者的脸谱,给读者留下深刻印象。2.巧妙修辞,增强说理。 引导学生领略作者高超的语言艺术。探究交流明确:本文巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞方法,大大增强了语言的说服力和感染力。教师明确:仿拟。仿照“自信力”,造出“他信力”“自欺力”,显出了高超的语言艺术。仅仅改动一个字,就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分,令人难忘。 3.文中加点的文字被国民党书报检查机关删掉,这说明了什么?引导学生思考鲁迅先生
2、语言批驳的针对性。明确:“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果,这自然触到了国民党的痛处,所以被删去。从加点文字也可以看到鲁迅的境况,但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号,其无私无畏的精神令人敬佩。 二、鲜花敬献民族魂,激发民族自信心引领学生感受鲁迅的爱国精神,激发学生的民族自信心、自豪感。多媒体出示资料:沈钧儒在鲁迅葬礼上说:“高尔基前几个月死了,死后由苏联政府替他国葬。现在,像鲁迅这样伟大的作家,我们人民群众一致要求国葬,但政府不管。今天我们人民自己来葬,到的都是民众自己。这个,我想鲁迅先生一定很愿意!”鲁迅先生葬礼的绸幛上:“民族魂”三个字。郁达夫先生在怀鲁迅一文中说:“没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。”语文活动设计:请同学们选一种鲜花(菊花、荷花等)献给“民族魂”鲁迅,并说明理由,同时用今天中国日益繁荣强大的事实告诉先生:中华儿女越来越自信。学生自由表达对鲁迅先生的敬意,引导学生认识运用今天中国发展的事实,增补本文的论证,从
3、现实意义上增强民族自信心、自豪感。锻炼学生用事实表达,避免空谈。三、布置作业拓展阅读,巩固提高。印发鲁迅的“友邦惊诧”论。“友邦惊诧”论是鲁迅在1931年九一八事变后写的一篇精锐的时事短评。该文写作背景和中国人失掉自信力了吗相近,也是精彩的驳论文。让学生自主思考鲁迅杂文的论证艺术和语言艺术。板书设计中国人失掉自信力了吗鲁迅树立靶子:对方论据:信“地”;信“物”;信“国联”;一味求神拜佛对方论点:中国人失掉自信力了直接反驳:失掉的是“他信力”;发展着“自欺力”间接反驳:论点:有并不失掉自信力的中国人在论据:从古至今满怀自信的“中国脊梁”直接批驳和间接批驳相结合,批驳就全面深刻,巧妙有力 教学反思1.设计符合学生的认知规律和语文学习规律的教学环节。课堂教学围绕“学习巧妙的驳论技巧,感悟语言特色,品析重点语句深意”这一中心任务,从读、感悟开始,到自主探究本文直接反驳和间接反驳相结合的论证特点,进而“潜心涵泳,细品深味”,通过精心设计问题引导学生理解重点语句的深意,体会鲁迅杂文的语言特色。2.巧妙地设计问题情境。通过问题设计巧妙引导学生“潜心涵泳,细品深味”,促使学生积极地参与思考讨论,体会鲁迅杂文的语言风格,理解重点语句的深意。资料链接且介亭杂文名字的由来且介亭杂文共分三集,是鲁迅后期杂文的重要组成部分,内容广泛,思想成熟,科学性、战斗性都很强。写作这些杂文时,鲁迅住在上海四川北路山阴路亭子间。这地方是当时帝国主义越出租界范围用以修筑马路的区域,叫做“半租界”。于是鲁迅就取“租”字的右半边而成“且”,取“界”字的下半部而成“介”,再与“亭子间”的“亭”字,合成“且介亭”这个名称,意即“半租界的亭子间”。这不仅点明了这些文章的写作时间和地点,也暗示出写作这类文章时的社会环境。
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