名师示范教案:3.2孤独之旅 优秀教案 (九年级人教版上册)
5页1、2孤独之旅教材分析孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”,蕴涵深刻意味。文中杜小康的人物形象,是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文,既能扩展学生视野、丰富情感,又能激励学生对比自己的生活形态,树立奋进的信念,培养战胜困难的勇气。课时安排1课时教学目标知识目标1.理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。2.理解小说内容,体会标题的含义。 能力目标1.理清故事情节,把握课文主题。2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,品味小说精美传神的语言。情感态度与价值观感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立坚定信念,培养战胜困难的勇气。教学重、难点重点 1.体验成长的感受。2.理解细节描写对表现人物的作用。突破方法:运用圈点勾画的方法,画出文中体现孤独的语句并加以分析,把握人物心理,体会主人公成长历程,理解细节描写的作用。培养学生良好的阅读习惯,突破重点。难点理解环境描写的作用。突破方法:边朗读句段,
2、边欣赏相关的画面,文字、画面相结合,引发学生的联想和想像,体会杜小康在不同环境中的内心活动,感受他的孤独情感,从而理解环境描写的作用。教学方法1.诵读法:小说的语言平白、朴实,没有过多修饰,符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写,对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读,进入作品情境,理解课文内容。 2.体验法:在研读中联系生活实际,体验成长的感受,加深对课文主旨的理解。教学过程一、情景导入,“孤独”之旅设计(一)合唱阳光总在风雨后。教师引导:只有经历了风雨,才能感受到阳光的明媚、彩虹的绚丽。的确,人生旅途并非一帆风顺,有人在欢乐幸福中成长,也有人在孤独艰辛中长大。今天,我们一起走进曹文轩的孤独之旅,去体验少年杜小康孤独的放鸭生活。阳光总在风雨后歌词:人生路上甜苦和喜忧,愿意与你分担所有。难免曾经跌倒和等候,要勇敢地抬头。谁愿藏躲在避风的港口,宁有波涛汹涌的自由。愿是你心中灯塔的守候,在迷雾中让你看透。阳光总在风雨后,乌云上有晴空。珍惜所有的感动,每一份希望在你手中。阳光总在风雨后,请相信有彩虹。风风雨雨都接受,我一直会在你的左右。设计(二)同学们到了初三,都觉得自己长大了
3、。的确,你们的身高超过了父母、老师,但你的心理“长大”了吗?能否独自面对生活的风雨?有一个少年,因家道中落而失学,跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞,使他痛苦也令他长大。一场暴风雨后,他觉得自己突然地长大了,坚强了。你有这样“长大”的体验吗?今天我们学习小说孤独之旅。二、朗读课文,感知“孤独”1.速读课文,理清故事情节。 (1)学生速读全文,初步感知课文内容,掌握屏幕上显示的字词:轩(xun)嬉闹(x)凹地(o)掺杂(chn)胆怯(qi)撅(ju)给予(j y)一落千丈置之不理歇斯底里(2)学生理清小说的故事情节。学生交流,教师归纳:家道中落,随父放鸭撑船赶鸭,初到苇荡苇荡遇雨,经受考验与鸭共成长(开端)(发展)(高潮)(结局)2.自读课文,概括内容谈感受。学生用自己喜欢的方式自由读课文,谈谈阅读课文后的感受,教师点评。学生可能会有的说法:(1)小说告诉我们:人除了要战胜大自然外,更重要的是要战胜自我。(2)我知道了:勇敢地面对困难,克服困难,胜利时,你会获得一种自豪感和成就感。(3)我从课文中学到了:困难和挫折往往是人成长的催化剂,使人成熟,催人奋进。(4)我明白了:懂得
4、如何面对孤独,享受孤独,你才能真正地成长。三、跳读课文,理解“孤独”1.教师:小说题目是“孤独之旅”,文中哪些地方体现出了“孤独”呢?请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子,圈画出关键词语,并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”,把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色,充满感情地读你画出的语句。读了之后,要把你们真实的感受说出来与大家共享。学生有感情地诵读语句并分析,教师总结:(学生可能找到的句子)(1)现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片茫茫的水。分析:这是杜小康对前景的茫然,但似乎也包含着对未来的向往。(2)当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。分析:面对眼前无边无际的芦苇地,杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。(3)言语被大量地省略了。这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。分析:对陌生环境的不适,被沉重的孤独感所替代。他们生活贫
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