八年级政治上册 第9课依法享有财产权 消费者权 教案 鲁教版 (3)
10页1、第四单元我们依法享有人身权、财产权、消费者权教案教学目标1尊重法律,尊重权利,增强权利义务观念,依法正确行使权利,认真履行公民义务,依法维护自己的合法权益。2提高依法行使权利、自觉履行义务的能力,增强自我保护意识,提高自我保护能力;培养初步运用法律知识维护自己和他人权利的能力;培养归纳能力、分析能力和实际依法保护自己合法权益的能力。3(1)知道法律是一种特殊的行为规范,法律保护公民的生命健康权、人格尊严不受侵犯,未成年人生命健康权受法律的特殊保护;知道我国公民合法的私有财产受法律保护,财产继承权、智力成果权、消费者的合法权益受法律保护。(2)了解我国法律规定的公民的权利和义务以及权利和义务的关系,公民要依法行使权利,自觉履行义务,了解有关的法律规定和维护合法权益的方法。教学内容分析 本单元的课题是“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”,其生活主题是帮助学生了解依法享有人身权、财产权和作为消费者的权益,引导学生树立法律意识,增强权利和义务观念,能够正确行使权利和履行义务,在生活中做一个守法的好公民。“法律是特殊的行为规范”、“依法行使权利、自觉履行义务”、“法律在公民生活中的作用”、“
2、依法保护我们的生命健康权”、“做个聪明的消费者”等是本单元学习的重点。“法律是特殊的行为规范”、“我国公民的权利和义务是一致的”、“法律保护我们的个人隐私”、“我们的智力成果受法律保护”等是本单元学习的难点。复习时,要注意加深对相关知识的理解,把握知识之间的内在联系,为理解运用打下基础。同时,对教材提供的现实生活中的鲜活事例,要认真阅读感悟,用心去体会,以加深对法律知识的认识。在此基础上,理解知识、掌握知识,并且做到在具体情景中运用知识。教学设计思路本课时主要围绕“法律保护我们的权利、伴我们一生的权力、依法享有财产权消费者权”三个方面进行复习,具体通过“好题再现知识梳理热点链接实战演练学后反思”五环节实施课堂教学,主要引导学生在师生互动中结合往年的中考试题,梳理知识,让学生通过生生合作和师生合作,尽量在课堂上进行知识点的识记,形成知识网络,同时结合社会热点和实战演练,帮助学生掌握解题思路,学会组织试题答案,使学生掌握一定的解题技巧。教学方法与策略本课教学设计通过自主学习、合作学习的方式,力求让学生在课堂上自我建构,形成知识网络,掌握相关知识点,注重学生迎考能力的培养。在教学过程中,运用
3、多媒体教学手段,采用师生互动、实战演练、学后反思等参与式教学方式,培养学生良好的复习习惯以及答题的技巧。课前准备一、学生准备: 自主预习,搜集与本课相关的时政热点材料。 二、教师准备 研读课标和教材,查阅资料,精选习题,认真备课,制作课件。教学过程环节一:好题再现一、(2012年滨州市)【观察社会 依法维权】观察漫画冰火两重天,完成下列问题:漫画反映了当前社会的一种什么现象?(2分)假如你是漫画中的“退货者”,你将会怎样做?(4分)请推荐两种以上消费者自我保护的好方法。(4分)自主思考:(1)这道中考试题主要考查的知识点有哪些?(2)你还记得哪些相关知识,还有哪些知识需要进一步复习?1.教师留给学生自主思考的时间,引导学生从大的知识点进行回顾。2.学生进行自主思考,然后能感悟到考查的知识点有哪些? 教师在学生回答的基础上,引出复习专题:八年级思想品德第四单元 我们依法享有人身权、财产权、消费者权。(设计意图:通过创设中考试题,既能为学生营造出中考复习的氛围,激发学生的复习积极性,又能引导学生进入新专题的复习。)环节二:知识梳理活动一:自主复习阅读课本82-120页内容,进行自主复习,进
4、行知识建构和内化,形成自己的知识网络。1、 我国公民的权利和义务具有一致性,表现在哪些方面?2、 如何正确行使公民权利?3、 如何自觉履行公民义务?4、 法律在公民生活中的作用是什么?5、 如何依法保护我们的生命健康权、人格尊严、财产权、智力成果权?6、 消费者依法享有的权利主要有哪些?7、 消费者维护自身合法权益的途径有哪些?(设计意图:复习课不同与新授课,教师要给予学生自主复习的时间,让学生进行知识的自我建构和内化,明确自己对相关知识的掌握情况,才能更好的有针对性地进行复习。)活动二:小组讨论教师布置讨论话题:归纳总结“我们依法享有人身权、财产权、消费权”的知识网络。学生分组交流、讨论,查漏补缺,从整体上把握知识及其内在联系,形成知识网络,为分解决实际问题,奠定理论基础。(设计意图:学生在自主复习的基础上进行小组合作学习,让学生通过小组交流,进行查缺补漏,既有利于培养学生的合作意识,又有利于学生进行知识的建构,形成符合自己个性特点的知识网络。)活动三:共同建构1.学生分组展示知识网络,并提出存在的问题。2.教师在学生展示的基础上进行丰富和细化,师生共同形成知识网络。(设计意图:学生
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