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山西省高平市特立中学高中语文太史公自序（第一课时）导学案（无答案）苏教版选修《史记选读》

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太史公自序班级：_ 姓名：_ 小组：_【学习目标】 1. 了解司马迁、传记的相关知识； 2.熟读文本，读准字音。 3.阅读1-3段，了解他的家世谱系，明白司马迁写作目的。【重点难点】重点：了解司马迁、传记的相关知识；难点：了解他的家世谱系，明白司马迁写作目的。【导学流程】一、基础感知1. 司马迁（约前145-前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（前108年）继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年（前104年），与唐都、落下闳等共订“太初历”，对历法进行改革。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，公元前91年完成史记创作。2、史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共50多万字。无论大小人物，都坚持“不虚美、不隐恶”的“实录”精神，作者本着“读其书想见其人”的知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。3、课题介绍太史公自序是司马迁为史记写的序言。序言又称序，通常用以说明编写该书的意图、意义、主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更好地阅读史记，学习自序还可以让我们更好地了解司马迁，因为这篇自序其实就是司马迁为自己写的一篇自传。4、字音颛顼zhun x 南正重chng 传剑论显chun 蒯聩Kui ku 二、探究未知1、文言实词司天典序守奔至于或在卫遂拔徇朝歌王卬于殷2、文本解析1根据作者的自叙家世谱系的内容把他列成一个谱系图. 2节写的是什么内容，其目的是什么？2

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