四年级数学下册 1.6《比身高》教学设计 北师大版
4页1、比身高小数的意义和加减法课题比身高授课人课型新授课课时2课时学习内容北师大版四年级下册第13页。学习目标1、结合具体情境,探索小数加减法(进退位)的计算方法。2、理解会运用小数基本性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变进行小数加减法计算。学习重点小数加减法(进退位)的计算方法。学习难点小数的性质在小数进位加法和退位减法的运用。学情分析学生对于用“竖式”都计算的非常快,但是说出每一步计算的意义,并不是很理解,所以本节课,“竖式”结合“直观图”一起讲解。而且退位的减法容易出错,要让学生养成认真仔细的习惯。学习内容及流程学生活动教师点拨一、 复习导入:1、你是怎么解释 0.2=0.20 ?2、10个一是( )十里面有( )个一10个0.1是( ) 1里面有( )个0.1 3里面有( )个0.110个0.01是( ) 0.1里面有( )个0.012.4里面有( )个0.1师总结导入新课:本节课我们一起进一步研究小数的加减。学生思考,个别发言。小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变. 设计意图:复习小数的性质与小数的意义,为学习小数的加减做铺垫。二、 探索新知出示情境图1.说一说图片中有
2、哪些信息。2.你能根据所得的信息提出什么数学问题吗?你能列出算式吗?学生独立思考。三、探究小数进位、退位加减法。1、 解决2.4+1.7= 2.40.8= 62.4=2、我们再来看第二个问题:2.40.8=?这个式子和刚才的又有什么不同?3、让独立完成38-33.4的竖式计算。 学生思考:1、提示:看看是否可以用学过的整数的加减法运算解决这个问题。去掉小数点后是多少?2、在整数加减法中,出现这种问题怎样解决?3、请大家在练习本上列出竖式,看看用整数减法的方法能不能解决这道减法算式,注意小数点要对齐。思考,6与6.0是什么关系?列竖式时6与2.4的数位应该怎样对齐?独立计算。2 . 41 . 7114结合图理解竖式中每一步的意义。0.8612.4小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。设计意图:通过解决实际生活中出现的问题,在直观图与竖式的基础上,理解和掌握小数进位和退位的加减法。三、 检测1.画一画,算一算。 2.练一练学生自己独立完成。师引导:小数点对齐是计算加减法的关键。设计意图:通过练习,学生能在理解小数性质与意义的基础上,进行小数的减法。四、 总结本节课你有什么收获?你还有什么疑问吗?设计意图:培养学生总结知识点的能力,质疑能力。五、 课堂作业:小学数学板书设计: 小数的加减2.41.74.1(米) 2 . 41 . 71143
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