二年级语文上册 课文7 21狐假虎威教案 新人教版

1、21 狐假虎威【教学要求】 1学会本课的8个生字，认识本课的18个生字。理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1学会本课的8个生字，认识本课的18个生字。理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入 1.小朋友，今天我们学习一个成语故事狐假虎威。齐读课题，板书课题。（板书：22 狐假虎威） 2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示1）狐狸及老虎图片 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示2） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上

2、序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出3） sh w yn y mn zho shn hu 食 物 眼 爷 命 爪 神 活 各自拼读，读好前鼻音“神”，后鼻音“命”整体认读音节“食、物、爷”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4）寻找 扑过去 眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 纳闷 受骗 借威风神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示5） 本文讲了一件什么事？填空。 借着 的威风把百兽吓跑了。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三识记生字，指导书写 （课件出示6） 出示生字田字格课件：食 物 眼 爷 命 爪 神 活 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父” 加“卩”是

3、“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。 （2）换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 （3）猜谜语：“见面都要磕个头。”是“命”，“瓜熟蒂落”就是“爪”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“眼、命、神”并讲述：（板书：眼 命 神） （课件出示7）：“眼、命、神”田字格课件 “眼”：左右结构，左窄右宽，左边是“目”，不要写成“日”。“命”：上下结构,下部是“叩”，是“卩”不是“阝”。“神”左右结构，左窄右宽，左边是“礻”不是“衤” （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四总结交流 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和老虎两只小动物，了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。 课外作业新设计 1.看拼音，写词语。 sh w shn q hu

4、xin mn ln zhu zi （ ）（ ） （ ）（ ） 2.写出带有下列偏旁的字。 礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ） 3.把狐假虎威的故事讲个别人听。 答案： 1.食 物 神 气 活 现 命 令 爪 子 2.略。 3.礻（神）（祝）（福） 父（爷）（爸）（斧） 第二课时课时目标 1.能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教具准备 图片、狐狸和老虎的头饰、课件。 教学过程 一头饰展示，设置悬念 出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？ 今天，我们继续学习课文狐假虎威。（板书：狐假虎威） 二自读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自读课文。 2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的） 三精读课文，指导朗读 （一）指名读第1自然段 （课件出示9） 1.思考：读了这一自然段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。（板书：窜 扑 逮） 2.指导朗读：在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。 （二）感

5、悟狐狸和老虎的对话（学习第27自然段） 1.自读课文第27自然段，用笔划出狐狸说的话。2. （课件出示10）狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我 ?”出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？ (1)“狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。(2) 学生再次读书理解“扯”字的意思(3) 通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。 3.出示第二次说话。 （课件出示11）“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”(1)想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？ (2)这时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？ (3)感悟 “半信半疑”（板书：半信半疑） 4. （课件出示12）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。

6、（三）读演结合体会寓意（读演第8、9自然段） （课件出示13） 1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。 2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大摇大摆 摇头摆尾 神气活现） 3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东张西望） 4. 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。 (1)指名表演 (2)采访 狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？ 老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？ （四）总结回顾 领悟中心 1.（课件出示14）齐读“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。 2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。 四重视求异，培养创新 1.你想对课文中的谁说些什么？ 2.学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 课外作业新设计1.课下搜集一些成语故事。2.说一

7、说“狐假虎威”的意思。3.课下演一演这个故事。答案： 1.快马加鞭 五十步笑百步 揠苗助长 井底之蛙 望洋兴叹 愚公移山 2.人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。3.略。【板书设计】 21狐假虎威 窜（狐狸图） 扑 逮（老虎图） 神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望 大摇大摆【教学反思】 狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。这样的课文，教学的重点放在哪儿？又该如何突破？想了又想，觉得还是该回归“原始地带”体验角色，深化情感。 一、查一查 语言是反映客观事物的，要让儿童真正理解语言，除了听一听、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，还得让学生做一做。本文中有好多词语的意思，学生是一知半解的。如“假、蒙、窜”我一直认为低年级的学生应养成查字典的良好习惯，因为查字典能为我们的阅读教学“插上翅膀。”因此在课上，我让学生独自查了“假、扯”的意思，并选出符合文意的正确解释。 二、演一演 情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。狐假虎威是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的第7、8自然段时，我学着于永正老师请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾；老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。 三、说一说 “读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演7-8小节时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看看小动物们是不是真的怕老虎。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。资料包 精彩片段 师：狐是指？生：狐狸。师：虎是指？生：老虎。师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？生：狐狸很狡猾。生：老虎很粗暴。师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？生自读课文。师

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