二年级数学下册 第5单元 混合运算 解决问题教案2 新人教版
5页1、解决问题教学目标: 1学会用色条图(线段图的雏形)分析数量关系,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。2在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。3经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。4在解决实际问题的过程中,体会到数学在日常生活中的应用,培养学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣。目标解析:创设“烤面包”的情境,让学生在具体的情境中掌握解决问题的策略和方法,同时学会利用色条图来分析数量关系,在解法比较中体会小括号的作用,并引导学生在“算法多样化”的基础上实现“算法最优化”。教学重点:利用色条图分析数量关系,掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。教学难点:会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备:课件、直尺等。教学过程:一 、情境导入,旧知铺垫(一)课件出示例4主题图的左半部分(如下图):1引导学生仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?2汇报收集的信息。(面包房的师傅一共要烤90个面包,已经烤了36
2、个。)3根据这些信息,你能提出什么数学问题?(还有多少个没有烤?)4学生先独立思考,再尝试列式解答。(二)导入新课,并板书课题。【设计意图:此处简化了例4,仅提供两个条件让学生提问解答,既回顾了以前学习的一步计算解决的问题,又为后面寻找隐藏的中间问题埋下伏笔,还为学生创造了观察、思考、交流的空间。】二、自主探究,解决问题(一)收集信息,提出问题1课件出示第53页例4情境图:2根据图中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些数学问题?预设问题:(1)一共要烤多少次?(2)已经烤了几次?(3)剩下的还要烤几次?(二)解决“剩下的还要烤几次”的问题。1想一想:要知道剩下的还要烤几次,需要知道哪些信息?2画一画:教师结合学生的回答,画出简易色条图。(三)尝试解答,体会方法1议一议:应该如何列式解答? 引导学生分组讨论,合作交流,教师巡视指导,倾听不同的想法。2说一说:要求还要烤几次,应先知道剩下多少个需要烤。3学生独立思考,列式解答。(四)交流汇报,形成板书。1学生汇报不同的解答方法(让学生说说每步求的是什么?)。方法一: 方法二: 方法三: 方法四:9036=54(个) (9036)9 903
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